《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。他的主要作品有《稻草人》
道这个谜语说的是什么植物吗？对，是荷花。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽吧！
2 课时
的词语。
活的画”。
第 一 课 时
3荷花
( 精读课文 )
，拓的作创话童代现国中是还他。家育教、家作名著叶圣陶 (1894—1988)，原名叶绍钧荒312...初步感知文意，了解课文内容。（重点）自 2~4 有感情地朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文第然段，理解生字组成的词语。（重点）”。“个生字，掌握多音字 11 个生字，会写 4 认识本课（重点）挨
导入类型：谜语导入。导入新课介绍作者
你们知 ”。上船绿：在坐教师口述，同学们，我们先来猜一个谜语衣“一个小姑娘，生在水中央。身穿白：裳1.挨，理解生字组成”个生字，掌握多音字 11 个生字，会写 4 认识本课“
的。法方学习作者具体细致地描绘事物3.一二一大幅“能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是
2.4.感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。有感情地朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文第 2~4 自然段。
教学过程
能边读边想象画面，体会优美生动的语句。教学重点教学课时教学目标教学难点教具准备课时目标


仿佛随风飘动舞蹈停止
第二部分（第 2、3 自然段）：观赏荷花。
（辫子） 篷（帐篷） 账（算账） 烈（烈火）资（资格） 挚（挚友）
整体把握.4姿势莲蓬花骨朵儿破裂花瓣眼前本领圆盘清香荷花
1.学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。预设：课文可以分为三个部分。预设：读完这篇课文，我真切地感受到了荷花千姿百态的美丽。”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。“课文主要写了预设：我
） （āi）蓬蒿（péng）饱胀（zhàng）翩翩起舞 （piān）舞蹈（dǎo挨挨挤挤（3）读了课文后，你感受到了什么？2.有感情地朗读课文，背诵第 2~4 自然段。
3.出示生字、生词，纠正读音。2.将课文中的生字、生词多读几遍。（1）会读生字，辨别多音字。）想一想，课文主要写了什么？1（课后作业胀（膨胀） 裂（裂痕）姿（姿势） 势（势力） 辫仿（仿照） 佛（仿佛） 随（随着） 蹈（舞蹈） 止（停止）蓬（莲蓬） 瓣（花瓣）
（）积累词语。3初读感知）想一想，课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。段然自 1 第一部分（第（2）：闻到荷花香。ái（）打挨
1gǔ儿朵骨花（）gūā）着挨（i.（骨头）找出课文中你觉得优美生动的句子，摘抄下来。
语：AABC 式词翩翩起舞挨挨挤挤式词语：AABB 自然段）：想象自己变成了一朵荷花。5 第三部分（第 4、依依不舍疏疏朗朗三四练练练历历在目明明白白
（上学）上 纺（纺织） 拂（吹拂） 隋（隋朝） 焰（火焰） ）会写生字，并辨字组词。2（
挨骨
44444


花瓣的数量，小莲蓬的颜色，以及花骨朵儿的样子，十分生动形象。
了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三片花瓣儿”“嫩黄色”“饱胀” 等词语，写出了荷花
三个“有的……”构成了一组排比，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段写出
板
这节课我们将进一步学习作者是如何描绘荷花的，注意体会作者的思想感情。（ 荷花）
书
作“碧绿的大圆盘”，形象地写出了荷叶的颜色及样子，也写出了荷叶旺盛的生命力。预设 2：到
者是从形态、颜色、样子三个方面进行描写的。荷花：作者是从开放的状态、颜色、
第 二 课 时
挨挨挤挤荷叶——1.思考：作者看到的荷叶和荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？
品读释疑（一）指导品读第一部分
思考：作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？
（ 板闻到——清香）
（23..，文理解课文内容，感受荷花的美丽，培养课美的情趣和热爱大自然的读情。（重点）默爱认识排比，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）感板 书看
所 ，解教师口述：同学们，经过上一节课的学习了我们已经对《荷花》这篇课文的主要内容有，1课前导入师趣教。点拨：作者是在公园的荷花池边观赏荷花兴。是荷花的清香引起了作者观赏荷花的的.有感情地朗读课文。赏析优美生动的语句。（重点）书
（二）指导品读第二部分：师点拨教作者看到的荷叶“挨挨挤挤”“像一个个碧绿的大圆盘”，荷花色荷叶：作明丽，千姿百态。彩）
千姿百态荷花——个方面进三描写的。子行样预设 1：“挨挨挤挤”指一个紧挨着一个，说明荷叶的多、密。“像一个个碧绿的大圆盘”把荷叶比
一二
教学过程
教具准备课时目标


想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅荷花图。
富的想象，所以平时要学会观察，注意积累。
就把自己想象成池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼嬉戏…… 作者把
板
才小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……能赋予各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美丽的荷花。（�一大幅活的画）
书
想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能 有丰
象——自己仿佛成了一朵荷花）
合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作 者
都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
魅高情感，中投入。所以力“大巨的花荷的丽美了出突也”。花荷看在是己，自了记忘这我度深的喜爱，所以在观赏荷花时，作者和大自然融为一体，沉醉其中，达到了忘我的境界。（���板想
上荷叶的束缚，努力向 伸展的动人姿态。这句话不但与上句话中的“荷叶挨挨挤挤的”相呼应，而且形书
花的赞美，赞美了荷花的千姿百态、充满生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有 大自然
象开合理的想象，即想 的内容要符合生活的情理，科学的规律。②要注意对生活的观察和体验，积累为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
思考：作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？
方法探究写想象是的作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当、写作方法：写好想象
2：的池一，荷朵预设 2一一阵微风吹过来，我就翩翩是舞，雪白的衣裳随风飘动。不光起我花.？一大幅活的画“作者为什么把这一池荷花看作思考：”
“景 在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的”我因为色我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。：1 设预间师点拨：白荷花在这些大圆盘之教冒出来。这里“冒”字用得好，写出了白荷花不是偷偷地钻出，
荷师点拨：“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思：第一层是作者 对教教师点拨：作者想象自己仿佛成了一朵荷花。因为作者太喜爱这一池荷花了，出于对荷花深
出，写出了白荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱也不是慢慢地长出，而是“冒””“”我过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。预设 为什么会忘记自：“3””好像“是仿佛“的意思，作者并没有真的变成荷花。己是在看荷花呢？（三）指导品读第三部分之花在这些大圆盘荷间冒出来。”白荷花“冒”出来干什么呢？发挥你的想象白一写。“：考思写
作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融三
写好想象要注意：①想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际， 展


想 感情的同时，我们还学习了排比的修辞手法，希望同学们在以后的写作中可以恰当运用。解词语的基础上，背诵重点语段。
美大自然）
还
了大自然的鬼斧神工，表达了“我”对荷花的喜（和对大自然的赞美之情。爱 板爱喜赞荷花
把文课会荷花图，并且体自己想象成一朵荷花，让。们感受到了作者热爱大自然的感情我在思 书
学生理解词句。凭借多媒体画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者帮词法，换助学生理解词语的意思；借助课件展示，培养学生理解词语理能力，引导学生在的赞美大自然
语、使用描摹事物色彩和形状的词语等。在总结的过程中，不仅可以提高学生发现问题的能力，
活的画荷叶——挨挨挤挤
课文主旨
：
成功之处课通过写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花千姿文态的美丽， 百 ：本节课的重难点为通过朗读来理解和欣赏满池荷花的美。教师借助情境，帮助
描，作者叶圣陶细致地的写了荷花的清新美丽活生现了一幅各具姿态、色鲜明艳、展动彩之�