的生产力几；干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”“一意象，进个步的括了祖国概
馑饥、闭塞和待百废兴的状况。总主，第之节一要写国祖母的亲贫穷后落历史和种种沉重
的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。3．第二节主
要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变明化？确：第二节
过通直臆抒胸来描写祖国的过去，表明祖国的“贫这”“悲哀”，困也中对第一节是
诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的固道里隧然是贫困，而船的纤绳深深勒
进肩脖则是悲哀。同时又用“‘飞花’袖间”天的“”象征朵着节希望。一这正是起着过渡
作用，的从“贫困”“悲哀”过渡在到望之中。作者希此处的情感与一第节以一是之的，贯
仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。4．
联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以
看出作者的思想感情有怎样的变化？
下册第一单元　　　生活咏叹1　祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞


的“蛛网”雪被下古莲的胚芽”“挂着泪眼的笑涡”“雪白的起跑线红”“绯
的黎话明”。“神的蛛网”象征缚束生产力发展，钳制思想解放的和制统治专
腐陈意识，只有脱挣了“神话的才网”蛛能诞生“簇新的理；”想“雪被下莲古的胚芽泪”“挂着眼
的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎时”这些意象在明空上大幅度跳跃构
了立成体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜开新长征的、始和未上来的美景。
述意象一个有共同，的征特那就是代表着，望希代表着开始。作者正是用这些意象，表现
着自己的欣喜与激动。5．作者在第四节
将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？明确：作者在第四节
喻“祖国”比将为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱
与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己生一的奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光
以及自由。6．
请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变确明化。：作者在第一节中
回望国祖所经受的与难苦现实的贫困是心中，痛苦的，悲的伤；第二节
承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇
新的理想，看者了全新到希望，作的从痛苦中脱摆来，出取而代之的是悦喜，是激动；第四节激动
喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。7．
探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？明确：(1)作为
抒情主体者，作让自与己诗中的意象相互合融…即用“我是…，”的句式
让，物形化的自我象，汇注，祖国于形象之中的使得情感表达更加烈浓。(2)诗的每节，一都用“祖国啊”作为
结复尾这是反，手的法运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同
的效是。第一果的“祖国啊”节深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；二第节的“祖国啊”是
痛苦的呼唤，包含着的作内心者痛苦和希望；第三是节的“祖国啊”欣喜的呼唤
，流露着人诗抑制不住的喜悦；，四节的“祖第啊，我亲爱的祖国”国是庄严的吐誓词倾
了献身复国祖热望。四个“祖国啊”，反的吟咏，将感情逐层推进，给全诗造营了肠荡回
气的咏叹气氛。目标导学
三：解读，深度1把握诗歌内容．“我是
你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞百’天袖间/千年来未落到地面的花朵你”，
是如何理解“飞”天这个意象的？明确：“飞
天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的惑诱，这个意象力虽然起看来只是表明美
好的希望变未成现实，因而叫人痛苦；但是它说又了我们这个明古老经民曾族有烂光辉灿过
的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的荣光传统。这种大意象的幅度跳跃开拓
了诗意的空间，引起现了们对我实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案
。2．
你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总”和？明确：从
个体上说“，我”是中国十亿人口十的一个，是中国的“祖亿分之一”。但从的我”“
使命来说承，我”要“担起振兴中华的重任与，“我”要祖国融为一体，因九是“而
百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。目标导学四：
深情朗读，体味诗歌在反复朗读诗歌的
过程中进一步把握诗歌的内容、感情和语调内容。感情语调第一
小节贫困、落后的祖国深沉、舒悲痛缓、低沉第二
小痛苦节、追求痛苦的祖国、希望舒缓第
三小节新生、希望的祖国希望、欣喜高昂
明确：意象：“神话


小养育节、献身深的祖国情、强烈高昂三
、板书设计祖国啊，我亲爱的祖国　贫
困　落后——深沉　悲痛　
痛苦　追求——悲怆　祈愿　新生　希望
——欣喜　亢奋　
富饶　自由——自豪　献身可
过程中主要以把握诗歌意象为主，从意象的把握中
体会作者所要表达的思想感情。教学过程中强调
取之处　　本节课在教学
朗读的作用，力图引导学生通过朗读把握诗歌所蕴含的思想
感情。不
由于课时有限，对整首诗歌的艺术特征未做过多分析，反复、
比喻等修辞也未单独挑出做具体解释，而是在把握意象的
足之处　　过程中简要提及。同时，诗歌写作背景具有大环境
，对于改革开放前的历史，学生了解不多，可能难以体
会诗歌的思想感情，于此两点，应做相应改进。
第四