极意义，而事物本身是没有
需求的。但人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人
需要的同时，自身也有需要。可见人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的
尊重和满足 。 1．哲
哲意义上的价值。学学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能
够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括
性和普遍性。 理解这一概念应把握以
下两点：
第十二课 实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记 ：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。第一框题 价值与价值观一、价值与价值观——即什么是价值与价值观及价值观的作用（一）、人的价值◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的? ◇探究提示：不是一回事。物的价值是一事物对主体具有的积


学上的价值与具体领域事物的价值的关系。 所以
哲学上价值的就体应是主需要与事物属性之间的特定积系，即事物关主体的对极意义。
哲一上的价值与具体领域事物的学值是价般与个别的关系。在
日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属
性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的
属性。可见，事物各有自己的价值。而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、
道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。而哲学世界观领域的价值，是在具体价值的基础上概
括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。这些具体领域的事物
之所以有价值，是因为这些领域的事物的属性能够满足人的需要，这一点是共
同点。 (2)价值是一事物对主体的积
极意义。这
里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品
能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的
需要，它们具有各自的属性。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。2．
人的价值 这是本课的一个重点。把握该知识点可分为两个层次：(1)人的价值
就在于创造价值，就自于对社会的责任在奉献，即通过和己的活动满足自己
所属的社会、他人以及自己的需这。要是人的真正价值所在。因为人生活在社会中，总是
需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质
财富和精神财富，回报社会，满足他人。(2)人的价值的
另自一方面在于人个过通己的活动，出付心了血，和劳动足满社会和他人
需自要的同时，己也相获得应的劳动报酬，得自社会对到己价值的承认，从而实的对自我现
满足。 ※文
科班补充：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和
他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的
东西。人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，
另一方面是社会对个人的尊重和满足。当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。3．
人的价值的评。价 既然
人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而
非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步
事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 教材“相
关揭链接”示了人类对价值问题的探索与追求，说明认识价值问题对人类值性。（二）、价的重要观的导向作用 ◇课堂探究：想
一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配 ? 的 ◇探究提示：受
人们业已形成的价值观的支配价1、。值观的含义。人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的
总的看法和
根本观点，这就是价值观。(1)价值观作为一种社会意识，是在一
定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而
变化。(2)价值观作为一种社会意识，对社会
存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。2．
识值观对人们认价世界和改造世界重活动具有的要的导向作用。 ◇课堂探究：这
位总经理所秉承的信念对他的经营产生了什么影响?
(1)哲


生产的产品在市场上畅销不衰，深受消费者的欢迎，获得了巨大利润。 把握该知识点
可从两个方面着手，一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对事物的认识和
评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们
都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界
的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。3．
价值观对人生道路作选择具有重要的导向的用。 ◇课堂探究：为什么正确的价值观
往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观
则容易与平庸和苟且为 ? 伍 ◇探究提示：价值观对人生
道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路
，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。 在这
里应结合“课堂探究”把握一个道理，即价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。对人生
道路的选择而言，不同的价值观，决定了人们在面对
公义和私利、生与死的冲突时作出不同的的不同选择。幸福观、家庭观和恋爱观，也决
定着人们在面对这些问题时的基本态度、思维方式和行动结果 。 一个人走什么样的人生
道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能
否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。 教材
设“专家点评”分析了集体主义价值观，集体主义价值观正确处理了集体利益与个人利益的关系，是我们所
倡题第二框导的正确的价值观。 价值判断与价值选择二、价值判断与价值选择——即什么样的价值判断和价值选择
才是正确的（一）、自觉
遵循社会发展的客观从规——律是否符合律规的角度堂◇课看探究：(1)谈谈
你对“梨虽无在”的理解。(2主，我心有主)口渴难忍的情况下，许衡为什么会作
出上述究?◇探选择提示：(1)“梨虽无
主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人正当利益，作出 正确的价值判断和价值选择。 了 (2)价值观对人们的行为具有导向作用，
许衡在对能否摘梨问题上有着正确的价值判断，
必然会作梨虽无出“，主，我心有主”从而不去摘梨�