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思想政治
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选择性必修 3
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逻辑与思维
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定价： 元
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思想政治
普通高中教科书
选择性必修 3
逻辑与思维

教育部组织编写
·北京·


明牛世璇樊庆红 责任编辑：闫绍杰  飞 徐星多 余 希 吴格总美术编辑：昌梦洁 主 编：张异宾     杨编写人员：（以姓氏笔画为序）张建军本册主编：王习胜 
普通高中教科书 思想政治 选择性必修3 逻辑与思维教育部组织编写
出  版 （北京市海淀区中关村南大街     17号院1号楼 邮编：100081）网  址 http://www.pep.com.cn重  印 ×××出版社发  行 ×××新华书店印  刷 ×××印刷厂版  次 2020年7月第1版  印  次  年 月第 次印刷开  本 890毫米×1毫米 1/16印  张 8字  数 185千字印  数
  
 240
 
  册书  号 ISBN 价 9.30元
 978-7-107-34693-4定 
版权所有·未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分·违者必究如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：jcyjfk.pep.com.cn如发现印、装质量问题，影响阅读，请与×××联系调换。电话：×××-××××××××


目 录
第一单元  树立科学思维观念简单判断的演绎推理方法  第一课  思维的含义与特征   思维形态及其特征 第二课   逻辑思维的基本要求 第三课  科学思维的含义与特征  学习科学思维的意义 综合探究 学会科学思维 第四课  概念的概述   明确概念的方法 第五课  判断的概述  正确运用简单判断   正确运用复合判断 第六课  推理与演绎推理概述提升思维品质    1 
  走进思维世界  2  
 2  
 5  
  把握逻辑要义  7  
 “逻辑”的多种含义  7  
 10  
  领会科学思维  14  
  14  
 16  
  18第二单元 遵循逻辑思维规则
 21  
  准确把握概念  22  
 22  
 26  
  正确运用判断  30  
  30  
 32  
 36  
  掌握演绎推理方法  43  
 43  
 46


 
      复合判断的演绎推理方法 第七课  51    归纳推理及其方法    类比推理及其方法
  学会归纳与类比推理  59  
  59  
 
    综合探究 把握逻辑规则 纠正逻辑错误第八课64   辩证思维的含义与特征    分析与综合及其辩证关系
  68第三单元 运用辩证思维方法
 71  
  把握辩证分合  72  
  72  
 
    第九课  76 认识质量互变规律    把握适度原则
  理解质量互变  80  
  80  
 
 82  第十课    不作简单肯定或否定
  推动认识发展  85  
 
 85      体会认识发展的历程
 
 处理复杂问题  综合探究 领悟辩证精髓 87 第十一课     创新思维的含义与特征     联想思维的含义与方法第十二课     发散思维与聚合思维的方法     逆向思维的含义与作用第十三课     超前思维的含义与特征     超前思维的方法与意义综合探究 结合社会实践 勇于开拓创新
 92第四单元 提高创新思维能力
 95  
  创新思维要善于联想  96  
  96  
  99  
  创新思维要多路探索  104  
  104  
  109  
  创新思维要力求超前  113  
  113  
  116  
  119


第一单元第一单元
树立科学思维观念树立科学思维观念
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。学习科学思维，要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，要用正确的立场观点方法分析问题。就思维自身而言，思路必须清晰。思路是否清晰，要看思维是否合乎逻辑。科学思维离不开逻辑。


第一课走进思维世界
1
为什么同在一起学习，同样的老师、同样的教材、同样的努力，学习效果却不同？人的思维究竟具有怎样的特征？思维的基本形态有哪些，其特征有哪些？通过本课的学习，我们将揭开思维的神秘面纱，了解思维及其基本形态的含义和特征，理解不同思维形态的独特功用以及彼此相辅相成的关系。
 思维的含义与特征 
思维的含义
探究与分享
《庄子·秋水》载：秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端，于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百以为莫己若者’，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”
黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种态度变化的原因是什么？
除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限?
2


论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎……然而，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
探究与分享
有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后， 商人要 A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
A是如何得出他的结论的?
在相同的条件下，A为什么表现得比B好?
思维的特征
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
第一课 走进思维世界3


探究与分享
54
两个分别以3×10千米/秒和5×10/千米秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5×10
4
千米/秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少？
人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有什么特征？
思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
探究与分享
我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
上述材料反映了思维具有什么特征？
思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计��