[教学过程]教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评物理中考总复习教案教案篇数[来源:学+科+网Z+X+X+K]课 题[来源:学科网]第十一章 简单机械和功（一）授课日期[来源:学科网][来源:学科网]布置作业【复习计划】在新课学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，通过典型实例帮助学生对滑轮、滑轮组中受力问题的分析。【教学目标】1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。【重点难点】1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。


拨二、杠杆的平衡条件（16。分钟）问：①实验中为
什么要把杠杆调在回答，教师给予补充说明。引导学生对杠杆原理加
水平方向平衡？②怎样
调节杠杆水平平衡？③实验应
以应用。训练：①右图是
做几次？引导学生对
脚踏式垃圾桶的示意图，下列
前面所举例子进
行杠杆分类比较小结：先确定两个力臂。，说法．两杠杆正确的是（ ）A。通过几道
均为省力杠杆B．两杠杆
力臂大小后再分类应引导学生。用杠杆原理解决几道典型问题。学生
均为费．C力杠杆ABC为
省AD．力杠杆′B′C′为
省力杠杆②如
右图，杠杆在水平方向平衡，
若将测力计缓慢地自的表性代习题训练有助
位置1移到位置2，并
保持杠杆始终水对提高学生于杠杆原理的应用能力。
平平衡，则测力计的读
数变化是（ ）A．不
断增大B．不断减实帮学生解决小验中的过程性问题。教师概括方法
一、杠杆的五要素（12分钟）生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。小结：先确定支点，画出两力，再从支点作力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤。强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。②力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。学生举例答：在力的作用下可围绕固定点转动。引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。训练：①下图中，F的力臂表示正确的是（ ） ②画出右图中杠杆B端所受阻力的示意图。③画出右图中两个力的力臂。④右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点。帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解。这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，提高作图能力。教师对学生中存在的问题有针对性的点


增大，然后减小D．先
减小，然后③增大右图，OA=25cm，OB=20cm，OC=20cm，AC=15cm，杠杆
水平平衡，
测． ）A力计示数为（ 36N B．45N C．50N D．60N三、滑轮、滑轮组（17分钟）引导学生画出两
种利轮的示意图，滑用杠杆原理规律
说明各自，小结方法
特点，掌握实质。强调：①两匀速提，重物，甲的示数为18N时，升 N重物为，学生对典型问题进行
种轮的支点位置滑不同。②滑轮组
如果测力计强化训练以
移到水平位置匀速拉
综合了两种滑轮的点。优③滑轮组中巩固提高。教学
，乙 将 的示数 ，
施力的判断：（不计该是滑轮 滑轮。②如
摩擦）竖
右图，G=500N，滑轮重10 N，
1G物或F=（1G物+G′）水
直装配F=
当物体匀速
nn
上升时，挂钩B承
受的拉N 力为，挂钩A承
1f摩④动力作用点与阻力作用点
平装配：F=
受的拉为 N，力F= N。若绳
n
移动距离的关系：S=nS′学生画图分析。训练：①右图
子自由地向上过拉0．5米
，则物体移
动 米右图，重为③。30 N的物体B在
水平拉力作用下
沿水平面做匀速直线运动，
测力计示数为6 N，
若不计摩擦 F= ， N，物体B受到
地= 面的阻力N。④有
若干相用的滑轮同来组装滑轮，组每个滑轮重6 N（不计
绳重及滑轮转动摩擦）。所用细绳最大承
受拉1为1力 N，要匀速提N30 升的重物，
至少需轮几个滑轮？画出滑要组的组装图。教师概括
反思本课围绕复习目标和学生存在的困难与问题设计复习
思路，以学生的发展
为中心，注重基础技能的训练及过程方法的引导，有助于学生能力的提高。
C．先