m《水》课题4 .水是什么样的
核
心
概
念物质的结构与性质学习内容及要求空气与水是重要的物质1〜2年级观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） 态
教
学
目
标度责任（科学态度社会责任）科学观念水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流 动科学思维知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。探究实践把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。态度责任意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。
教
学
重
点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌 握的等等。熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说岀水是无色、无气味、无 味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教
学
难
点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题 的认识。
教
学
准
备教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；教学过程教学教学活动设计思路教学


个问题对于一年级学生
来说有点抽象
，通过玩一玩、画
一画的活动，形象
舌头尝味道，排除 盐水。2.带领
感知水倒入不同形状的瓶子，
就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
学生一起用气泡图来无结水的 基本特征。总结：水是总色的、透明的、没有气 味的、没有味道的。在辨认过程中尝
试用科学的语言行进 描述，用气泡图的方法进行
归纳整理水的 基本特征。（
二倒将同样多的水）入不同的透明瓶子中，观察水的形状的
变化。1.出示
三说说同形状的瓶子，让学生 种不瓶子有什么不同。
提出问题：如果样 同把多的水倒入这些瓶子，水的形状会有 什么
变化？观察
三个瓶子，找出它们的不同—— 形状不同。2.教师
演示：将染成红色的水依次没水倒有固定的形状这
环节备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们 将要一起探索水是什么样的。1.和学生简单 互动拉近距 离。2.让学生 意识到进入上 课状态。.一一、 导入1.出示图片：海洋、小溪、雨水、水 滴知道大自然中的水是普遍存在的。2.组织学生说说生活中哪里需要用到 水。认识到水对生活的重要性。3.明确本课研究的问题：水到底是什 么样的？（揭题板书）明确本课要研究的问题。本环节意在调 用学生已有生 活经验，谈谈 生活中哪里需要用到水，感 知水在人们生 活中的重要 性。探索（一）用感官观察，认识水的基本特 征。1.出示四杯液体，让学生找出哪一杯 是水。学生先说一说自己的方法，然后分小 组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子 闻气味，排除白醋。用


三个瓶子中。组织学生观察并画瓶观察水在不同图。子中的形状，并用水
彩笔画岀来
。3.带领
学生完善气泡图：水没有固定 的形状。研
后得出：水没有固定的形状。四、 拓
讨 小结讨论
过“水握 手"和“
怎汇流动的。 生样报..・
观看水在自然界流动的视频。2.请背在 手上滴水”活 动，
细致感知 水具
学生在水龙头下面握一握水。通
有流动 性，从高处往
低处流，的善对水完基本特 征的认识。五
展1.说说水在大自然中是
选择题1.下列
哪个A）不需要用到水（,洗衣服B.浇花C.扫地D.洗菜2. 水的颜色是（）A.无色的B.白色的C.蓝
、练一练一、
色的D.青
色的3
. 在（）中没有水的存在A.剪刀B.小
猫C.地下D.小
树
入


放进红色的玻璃瓶中，这时A色是（）水的颜.无色的B.白色的C.红
色的D.蓝
色的5.下列
说法错误.）A的是（水是无色、无味、透明的液体B.水是人
类生存的必需物体C.地球
水很多，浪费点没关系D.水没有固定的形状二
、判断水没有形状。（1.题）2.大自然中水无
处不在。（）3
.水在自然界中是不断循环的。（）4
.“甜的泉水”说的是水的味道有点甜。（ ）5
.在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴
尝一尝。（）参考答案
：1. C 2. A 3. A 4. A 5.C1. V
2. V 3. VX 4. 5. X六
学生使用 材料的好习
、 整
师指导学生进行材料的整理。培养
惯。七
理老
、 板书
4.把水




元《水》课题5 .玩转小水轮课1核心概念物质的结构与性质 技术、工程与社会空气与水是重要的物质时1〜2年级观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）教学目标态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道流动的水有力
量，及水位的高低、水流量的大小会影响小水轮 转动的快慢。科学思维学习
利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。探究实践在教师
指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识， 对实验作出评价，改
进实验的能力。态度责任乐于
探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意 识。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要教学重点掌握的等等。知道水有力
量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会 影响小水轮转动的快慢
。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在让小水
轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。教学 准备教师：人
类对水力资源利用的相关图片、视频。学生：
厚约厘米2的段胡萝卜1、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、 漏斗2个、粗细
不同的橡皮管各2根教学过程教学 环节教学活动、水杯、水。设计思路教学备注上课 仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我 们将要一起
玩转小水轮1.和学生简单互动 拉近。距离。2.让学 生意识到进入上课 状态。
单


话导入，激发兴趣通过谈话，说起水1.谈
，引起本节课的的
话：同学们，老师在出去游玩车
时候发现了一个水车，而且这个水车课题，同时激发学可以自己
欲望。老
转动，不禁引起了我的好奇， 这里面到底
藏着什么秘密呢？你们想知 道吗？激发
学生探索欲望2.我们今天
就一起来看看吧！(引
出课题“玩转小水轮”)二.动手组装小水
轮1 .同学们，我们先
来做一个小水轮 吧！(
1)在制作前之，首先对水小轮 有一定的了解。生的探索
师介绍小水轮的组成。本活动意在
激发学 生动手
制作的兴(
，通过动手做，学生观
2)那如何组装小水轮呢？趣
看小水轮组装视频认识小水轮的结(3)我们
试自己解、作一
利用生活中的材料来制构，并尝
个小水轮吧。那这些材料可以决当做一些技术上的小导入小水
轮的哪些部分呢？学生
仔细观察，热烈讨论。胡萝卜
是小水轮的轮铝片是小水轮 的叶片铅丝
是小水轮的轴学生动手
制作小水轮(4)小水
轮制作方法：a.准备实验
器材；b.在
胡萝卜周围均为插上4片大小相
同的长方形铝片；C.中
间插一根铅丝做轴；d.最
后将小水轮放置在支架上。 注意事项
：1.考虑
力一年级学生的动手能到较 弱，教师要事先在
安装叶片和轴的位置难题做
好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量设计意图：本活动直且硬
。是在认识水的流动2.做
础上感知流动样
好小水轮就玩一玩吧，想想怎性基
量。
就能让它转起来。学生用
嘴吹，用手拨都能使小水轮 转起来的水有力
一.谈


量让小水轮转动1.这
些法方都水可以让小轮转动，但
是转动得很慢，不灵活，人也比较费 劲。2.引
导：想一想用什么办法可以让小水
轮转的更灵活呢？学生思
考，讨论，提出建议3
力我们可以用水的.量让小水轮转起
来，同学们快来试试吧！(教师先示
范)学生动手实验注意：将
橡皮管一头对准小水轮叶片。4
.大家在让小水轮转动的同时，观察思
考，是什么让小水轮转起来的？流动的水
带动小水轮转动5
.总结：流动的水有力量。—
完让小水轮转得更快1.用什么
通过两组 探究实验，
办水可以让小法转轮的更快呢
引导学生 发现水
？你打算如何用这试器材些试去自 己的想法呢
位的高低、水 流量的大小会
？学生思
影响小 水轮转动的
考，发表观点，教师予以指导。 2.以小组
快慢。
为单位究主探自，并完成本课的学生活动手
册。学生实验自主探究3.通
过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水
转轮的速度就不同。面下 我们就来比
一比，看看哪个小水轮转的 快？(
、探索探
1)用定一量的水在高较的高度 冲小水轮
，观察小水轮转动快慢。(
2的)用样水同量在低较的高度 冲小水轮
，观察小水轮转动快慢。(3)记录实验结
果。4.引
：导既”然是“比赛，一定要保
证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”
的高度同不外之，件其条他 都要相同，
比如有哪些条件呢？设计意图：
三.用水的力


考：有
相同的水量橡皮
管粗细要相同5
.通过“比赛”，你发现看什么？ 漏斗越高
，小水轮转的越快6
总结：水.位越高水小，轮转的越快
。7
.让小水轮转得更快，你还有其他办
法吗？学生自主探索，并实验验
证。8
能不能用.