单
元《石头与泥土》课题1 .石头课时 1核心概念1 .物质的结构与性质学习内容及要求1.1物质具有一定的特性与功能1〜2年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、 形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）
教
学
目
标态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道石头无处不在，是地球上的重要物质。科学思维能够从形状、大小、颜色、斑纟文、质地等方面观察与描述一块石头 的特征。探究实践1.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察2.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共 同特征3.通过看视频，能够举例说出石头的用途。态度责任愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教
学
重
点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要 掌握的等等。与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并 引导学生进行更多石头特征的观察。比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分
教
学
难
点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征教教师：课件


都是自然界里天然形成的石头！学生
感到课3.引出很惊奇题：我们的大自
然有着神奇
的力量，让小小的石头变化的多姿多彩
，今天我们就一起来研（究头。石板 书课题：石头）二
感受球头无处不在，意 识到石头是地石 上重要的物质。设计意图：学 生学习如
周围常常可以看 见许
多石头，你都在哪里见到过石头？学生可能
回答：校园假山
、公园里面的石桌石凳、 海边
的石头、门口的石狮子……2.谈话
、探 索一、观察和描述石头特征1.提问：在我们的
何完 善气泡图。
：石头虽然不会说话，但他 其实有
很多的小秘，密只有于善观察的 小朋友才
能发现！PPT岀
示气泡图，请小朋友分看1钟3.激趣
：你会观察么？为了更好地观察，
今天，我特地请来了一个新朋设计意图：
学准备学生：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起探 索泥土中的石头。1.和学生简单 互动拉近距 离。2.让学生 意识到进入上 课状态。一、导入课题1.提问：孩子们，这些图片的上是 什么东西你们认识吗？（出示石头图 片）学生观察2.揭密：大家看到的这些美味食物 其实


，看明白了么？4.那
我们一起来看看，椭圆其形实说的是石头的形状（
贴板书“ 状形"），比鸡蛋
大一点说的是他（（的 小）大贴板书“
,"）土大小黄是色说的 它的（颜色）（贴板书“
颜色”）， 不太光滑（的是表面说贴板书“
表 面"），有黑是色斑点说的的它的斑纟文（
贴板书“斑纹”）,当然如，果你还什有 么发现，可以
陌生，
写在这个气泡里面 （贴板书“……”
但不一 定石一块就头 展开过仔细
）。与学生一起梳理常见物体的形状、 大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学 生进行更多石头特征的观察。5.质
观 察；他们也许
能说出石头的
某个特征，但不一定能
针对 一块石头从
各特个方面描述其 征。本活动 设计
疑：可是我们会遇到问题，世界
旨在给学 生
的石头有上很多，所头有石的都是椭 圆形？
创造一个结 构性观察的
机会，引导学生 在气泡图的
所有的头石都是土黄？色所有的 石头都只
和鸡蛋比大小么？6.如
帮 助下
，有顺序 地、从多个方 面观察和描述 石头的特征。设计意图：“
果你在观察后，写气泡图时有 不会
写的字用可以，替拼音代，遇到了 困难，可以
先求助同组的人或是老师求 助。7.请材料
小组长领一盒石头，每个人选
一块，你就观察这一块石头。学生
领取材料进行观察。8.（实物
投影）哪个小友朋能用气泡图，说说自己观察的
那 设计意图：学块石头！生对石头并不
石 头”
这个词既可
友


指石头的个 体，也
、给石头分类1.游戏
可以指总 体。按照
某一个 特征将一堆
放松：所有的孩子们都观察得很仔细
石头 分类，给学生
创 造了在比校中进 一
，说得也很大。好家观察那么久
步观察和描述石头特征的
我们，来放松一下，做来先个小游戏吧
机 会，从
而促进了 他们对石头的认 识。三
（！请男手举！生服请穿衣红小朋友 举手！
请第一大组小朋友举手！）2.这个
游戏的名字叫做分一分，把我们
全班的小朋友，按照了性别、衣服 的颜色、是
哪一个组的区。了分在分类 的时候
，每一次就按照一个特征来分一 分。3.游戏做
完，我们再来看看，刚刚察我观 的是一块石头，
当我们有一堆石 头的时
候，我们就先做点事，给他们分 分类！4.如
果你给石头分类，你会么 按什来分？学生
讨论回答5.请把
你手中的石头放回到材料盒中。记
住，每次按照一个特征来分！以
、研讨
来小小的石头在我门的生活中 用处
小结1.看
还真不少，以后 科学的上，我们课还要继续
观察和研究关于 头更石更好多玩的秘密！四
随处可见，它
供用组 石头一途的图 片，
、拓展1.石头在我们的生活中
们在我们的生活中有什么用处呢？给学生提
启发学生结
二


自己的生活经 验举例说出石头
下）你还知道石头的哪
还有哪
些用途？合
些用途， 让学生意识到石 头对
于人类的生
产和生活是非
常 重要的五
选择A1.通常石头表面是（）题.粗糙的B.光滑
的C.坚硬
的D.表面有小
孔2.不能用石头
玩的游戏是（）A.拼
石图B.打水漂C.堆沙堡D.石头
、练一
练1.石头一、
画3.古代人把
石头做成）A衣服（B.工具C.帽
子D.鞋
子4.大多
数石头的表面（）
（通过PPT 了解一


分光滑B.不
太光滑C.不
但光滑还是透明的D.表面
没有斑点5.下列
不是用石头做成.）A的工具是（塑料杯B.石
锤C.石
刀D.石
磨二
、判断题1.石头比
鸡蛋硬。（）2.石头能
烧坏。（）3.石头
只能按颜色分类。（）4
.石头对我们的生活作用很大。（）5
.人类祖先就开始使用石头了。（）参考答案
：1.A 2.C 3. B 4. B 5.A六
学生使用 材料
、整理老
师指导学生进行材料的整理。培养
的好习 惯。七
、板 书
设计1.石头（课题）观察和描述石头的特征 形状、大小、颜色、表面、斑纹
A.十


单核2 10T巴心概念地球
元《石头与泥上》课题2 .玩泥
系统
石和土壤1〜2年级知道土
学
习
塘为众多动植物提供了生存场所科学观念（对客观事物的总体认识）。科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）
内
容
及
要
求岩
种重要的物质，它可以被烧制成人们常用的 砖、陶器
等科学思维知道
教
学
目
天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质 组成的。探究实践1.亲
标态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道泥土是地球上一
自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体。2.通过
做泥塑的活动，感受泥的特点。态度责任感受
到玩泥巴带来的乐趣。愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐 于分享
自己制作的泥巴作品。
教
学
重
成大小不同的颗粒，可以被烧制成人们常用的砖、陶 器。
点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要 掌握的等等。泥土可以分
教
学
难
的细泥土，制作各种形状物体。
点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？筛取
教
学
次性餐盒分装）、一个捏好的泥塑、一套筛子（筛 孔大小不同）、2个
准教师：课件学生：泥土（一
塑料盒、一杯适量的水。


介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们一起
来玩泥 巴入上课状态。1.和学生简单互 动拉近距离。2. 让学生意识到进 。一、导入1.提问：孩子们，
老师今天给大家 带来
一位新朋友——小章鱼泥（出示。塑 小章鱼
实物）。你知道它是用什么做的 吗？生：泥土、
陶土2.谈话
：泥土覆盖着的球地表面， 它不
仅为动物、植物提供，生了的家活还 可以成为
们手中有我趣的玩们具。我把泥 土进行加
工造型，就以可做成多形式样的 泥塑。泥塑
可是我们中国传统艺术之一， 让我们一起来
欣赏一下。PPT播放：泥塑 作品。学生
欣赏3.激趣
学：校的艺节术马 上了，到老师从美术
老师那里得知他还要需一组泥 塑作品
。想不想做件一属于泥你的塑作品 来参加展
览？生：
想4.质
疑：要做泥塑，首先需要什么 原材料
？（泥土）今天们我，一起给泥土 造型
，走进玩泥巴的课堂。（板书课题： 玩泥巴
）捏一个你最喜欢的造型。—、探索一、
筛泥土1.质
疑：（实物投影：一些含有石 块，树枝
的土）这是我家园子里的土，你 们可以直接
用它来捏造型吗？生：不行，土
里有树枝，有石头，会
教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我


到手。生：不行，
还要倒点水。2.讲
：述没错，这里面的枝树、草根、石头等
都们不土，我是他得把们挑拣 岀来
。（板书：拣）拣岀什么呢？3.讲