珠 表嫂
李纨 大表姐贾
元春 表兄贾宝玉 三表妹贾
探春 母
亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉 4、林黛玉
因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。 二、学
习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找
高中人教版新课标语文必修三教案全集1、林黛玉进贾府·教案 【教学目标】 1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征； 2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术； 3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。 【教学的重点和难点】 1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪； 2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征； 3、多姿多彩的语言描写艺术。 [课时安排】五课时 第一课时 （初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪） 一、导入课文谈话要点： 1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。 2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡 的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线 索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。 3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。 宁府 宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍 四表妹贾惜春 荣府 荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）—— 大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤 二姐贾迎春 二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾


情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨： 本文的情
节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪： 步步
留心——进贾府大门——贾母的正房大院三，贾母——见个姐妹——不足之症——王熙凤
来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处
——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处后—在贾母的—院正房用饭林——黛玉和贾宝玉
相会——暂置碧纱橱。 三、我们学
习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到： 1、封建社会的不
平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富
，由大批奴仆和丫环为之服务； 2、在这
个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配
一切； 3、在这
个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑
； 4、
但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部
意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。 四、要
求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。 第二课时 （学
习61自然、并阅读分析——9自然段） 一、复
习上节课的内容。 1、本文的情
节链是： 步步
留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足 之
症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母
处———夫人说贾宝王—玉路过王熙凤的住处的—在贾母后—房正院用饭——林黛玉和贾宝玉
相会——暂置碧纱橱。 2、
从本文，我们可以看到： （1）封建社会的不
平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富
，由大批奴仆和丫环为之服务； （2）在这
个封建家庭中，实行的是封建专制，家，长治统由了母一人说贾数算，由贾母一人
支配一切； （3）在这
个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分
压抑； （4）
但是我们也从中看到了这样一点：这个封建会社经已开在摇始动的了宝玉，对封建社会的全部
意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。 二、重点课文阅读
指导： 1、教
师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步
路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本
节选的课文中，同样也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。 2、下
面我们先来自然阅读6至9段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这
个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。 （1）王熙熙
攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表 关
心。 （2）一见林黛玉，有这
样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、
到


、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干 。（3）她
对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头 老婆
们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了？么什（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又
欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。） （4）课文中
还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个
（缎子）你给来妹妹裳去衣裁的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘
这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我，经预备已回下了，等太太去过了目好送
过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑
点头不语，？母（王熙凤贾在面前要表示对黛关玉异常心说，早‘已事’想到先，以讨取
贾母的欢心。而王夫人道明知明王熙凤当面撒谎，却又赏女识侄机灵，人过口舌伶俐，哄得
贾母欢喜。） （5）
把王熙在这凤段文字言的中辞和行动，归纳起来，可以看王出熙凤样么怎的性格特点
？（有善于察言观色和变机奉迎；善于讨好机房；的性格特征母喜欢以权，弄显示自己的
精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。） 五、学
生装课后阅读这段课文，自然13、1预习4段。 第三课时 （复
习上节学习的语段，指导学生学1习3至14自然段） 一、复
习课文要点： 1、“步步
留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则
。 2、第6至9自然
段，下列问题： （1）王熙凤的
感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。 （2）一见林黛玉，有这
样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为
喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。 （3）她
对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉
。我”说些话这明了？么什（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前
表现自己在机房府的权势大。） （4）课文中
还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个
（缎子）你给来妹妹裳去衣裁的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘
这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我，经预备已回下了，等太太去过了目好送
过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑
点头不语，？母（王熙凤贾在面前要表示对黛关玉异常心说，早‘已事’想到先，以讨取
贾母的欢心。而王夫人道明知明王熙凤当面撒谎，却又赏女识侄机灵，人过口舌伶俐，哄得
贾母欢喜。） （5）
把王熙在这凤段文字言的中辞和行动，归纳起来，可以看王出熙凤样么怎的性格特点
？（有善于察言观色和变机奉迎；善于讨好机房；的性格特征母喜欢以权，弄显示自己的
精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。） 二、学
习班新课内容： 1、学
生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如何理解这些内容
。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。 2、教
师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点： （1）本
段属于环境贾写，是描政和王夫人的住处段：31的是写正室段，14是王夫人时
笑道


居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。 （2）这
段文字——环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝 贵
。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。 （3）这
副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往 的人，
都是一些豪门贵族（。） 4）我们
从全文其它的描述中，还可以看到许多贾的府赫显：如荣宁两府前门的大石狮子
，兽头大门，华寇丽服的守人等等。 3、学
生装