一年级上册全册教学设计北师大版小学语文第一册电子备课上学了教材分析本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。教学建议1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：（1）作简单的自我介绍。（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。课时安排：３课时精品教案


、新自主认识学校：1.课教学（1）提
问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（2）鼓励
学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（3）给学生
充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交
流：（4）提
问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（5）简要
评析在实际中的口语交际情况。（6）同学交
流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（7）提
问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克2服的？、学习生字（1）出示
：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？（2）结合介绍学校的教学课件，
出示一些地点的名称，如班、：一年级3厕所、演
播厅（3）请
小老师带着大家读一读。（4）出示
课本中“上学了”图。（5）提
问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，
你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧（6。）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（7）带学生
摆字卡认字。3、抽
读字卡。
第一、二课时教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪教学过程：壱、导人：1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？弐


豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长
听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿 意吗？ 第
三学时教具准备：实物投影、生字卡教课过程：壱、导入：1．实物投影
出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2．引入：在以后的学习中，语文书
会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书
吧！弐
、新课教学：1．自己
翻看语文书吧！2．请你向
大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3．请你告诉
大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法
，就鼓励他向大家求助。）4．小组中，大家
商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来
表演一下。5．练
习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家
找。）6．提
问：你知道“目录”有什么用吗？7．讨论
：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名
字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也
许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书
籍，不要在书上乱画。）8．讨论
：我们应该怎样爱护课本呢？9．跟
着录音学唱《上学歌》，读一读歌词10。．学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包参、课后参与学习活动：
参、课后参与学习活动放学后我们可以自


上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出
的问题与第一单元 字。画教材分析：《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了
１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，
它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字
能表意的特点，有利于激发识字兴趣教．学目标：一、
通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。二、利用图画，认识
１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。三
、能用正确的姿势读书。四
、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。教学建议：本单元
只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很
简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发
现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？
猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。有的字
还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。
如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高
的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰
。要利用学前教育的
差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。边
识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道
有什么水？第
６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。
刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
向你周围还没


后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一
部分的８个字结合起来学习。建议本课教学
２课时。相
关资料：1、象
形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字
不同。2、图画文字：用图画来
表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，
没有固定的读音。3、象
形字分析见教师教学用书｛２４页准精品教案：（一）第一课时教具｝备：图片、生字卡片、实物投影教学过程：壱、导入1、
出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你
们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解
决学习中的困难，2、
紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎
么做？（读句子）弐
、指导看图，认识汉字1、
出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也
能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？（
２）观察生字与太阳有什么相似的地方？（３）教顺口
溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。２
、出示另七幅图。（1）生观察图画，选
择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）（2）指
名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图
猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）（4）指读、
齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
最


怎样记住这些字。４
、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词
）参、识字游戏：
找朋友，同桌比一比，看谁找的多。四
、总结：这节课你学到了什么？第二课时教具准备：
挂程教学过图、生字卡片、投影：壱、复
习导入：1、投影
出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式
读。2、
做游戏认读生字并组词。弐
、观察图画，认读生字1、投影
出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图
旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。分组
讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。2、指
名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜