七年级上册全册教学设计背 影朱自清学习目标（一）知识目标： 1、 理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。（二）技能性目标： 1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。 2、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。（三）情感价值目标： 通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。教学重点： 体味文章所表现的父亲深深的爱子之情教学难点： 抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法学习方法自主、合作、探究 先由学生独立完成认知阅读部分的内容，然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容，最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。教材类型： 讲读课文 课时数:二课时第一课时导读导学过程 导入：我们很容易想起自己的父母，同学们基本上都是独生子女，父母对你们的关爱可以说是无微不至的，父母对你们的爱可曾令你们感动过？哪位同学能讲述一个令你感动的故事？并谈谈你们当时的心情。 今天我们来品味一下现代著名作家朱自清，他是怎样写自己的父亲的？怎样描绘父子深情的。 一、认知阅读 作者介绍（课件展 示）朱自清，字佩弦，1898年生于江苏东海县。现代诗人，散文家、学者。代表作有诗文集


画 背影 父疼 子 子 三、父子分
手 惜 别背影 子爱父 情 四
、别后思念 再 现背影 深学生合作讨论
回答，教师点评。讨论 问题（二）：父
疼儿3、在送
行过程中，父亲为儿子做了哪些 事？ 亲自送
行 照看行李 讲
定价钱送子上 车 拣定座
位 叮嘱儿子 嘱咐茶房
为子买橘 细
心关照 周到入微4、哪一件事最
让你感动？为什么？（望父买橘
见背影，教师要注重引导：从穿戴、走路的姿势、爬月台的动作分析）5、父亲
还用什么表达了这种 关爱？ （父亲的语言，教师
找学生读父亲的话，体会父亲对儿子的关爱，以及依依惜别之情。）讨论问题（三）：
儿爱父6、
儿子理解了父亲的爱吗？为什么？谈谈你的看法。（合作讨论，教师点拨）7、你认为父亲为
儿子做的事情普通吗？为何儿子会多次流泪？三、拓展阅读 弹指间
，我们已经是一名中学生了，在以往的几十年里，肯定有一些对你的成长有过深刻影
响的人，请你用一二百字把它写下来，与大家分享。四
、小结： 本文通过
叙述车站送别以及父亲背影的描写，表现了父亲对儿子深深的爱，也抒发了作者对
儿子深切的思念。世间的爱千万种，惟无有父母的爱最 私。学习本文我们应该能深深的
懂得这份爱。懂得许许多多关心自己的那些 人的爱。 歌曲
《懂你》结束板书设计
《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。.二、理解阅读 合作讨论（学生分组合作讨论，并选出代表发言，然后教师做适当的点拨）： 讨论问题（一）听范读录音 思考下列问题：1、本文写的主要事件是什么？（父亲浦口送别）2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？（板书） 一、怀念父亲 惦记背影 父 二、望父买橘 刻


画 背影 父疼 子 子 三、父子分
手 惜 别背影 子爱父 情 四
、别后思念 再 现背影 深 亲自送
行 照看行李 讲
定价钱送子上 车 拣定座
位 叮嘱儿子 嘱咐茶房
为子买橘 细
心关照 周到入微第二课时一， 阅读第一
节思考： 这样的
开头在什么文章中见过？有什么作用？ 讨论，回忆。 明确
： 作用：点题，表现了对父亲的强烈2二、讨论课文思念。 ----7节
，重点讨论第六节读1.。 2-3节
讨论： 读文中
提示，开头交代家境惨淡的作用： 为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境，家
境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀？ 总结
：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。 2.讨论4—5节
。 A　
讨论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？ （第一个“
再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇
”：事情太忙。 悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫
。 ）B　
两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？ （ 在父亲的
眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心；二是我对父亲的爱
还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。）3.讨论第
六节： A　
有感情的朗读课文。 B　
讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的含义？ 提
示：为什么要买橘子？为什么不要走动？为什么自己去买？ 总结
：父亲对儿子的爱无处不在。 C　
标出文中的动词。并分析动词在文中作用？ 动作
艰难：身体肥胖，步履艰难—蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……
一、怀念父亲 惦记背影 父 二、望父买橘 刻


忘我。 D．
“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义： 提
示：总算把该做的事情都做了，放心了。 总结
：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一
种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。 E．
讨论父亲两句话的含义： “我
走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人 总结
：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。 F　
论“我”眼泪的原因 疏
导：找出文中“我”爱父亲的文字。 理解父亲，
疼爱父亲。背影的感人。 G　总结
第六节： 细致地
刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。 4.讨论第七
节 A　
父亲的老境如何？这反映了当时怎样的社会现时？ 总结；黑暗
，衰败知识分子的不幸命运和困顿。 对父亲的理解。 B　两
个“惦记”说明了什么？ 总结
：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。 C　
读父亲的一段话，分析含义： D　总结
：安慰，老境颓唐，为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。 三、全文： 1.背影
——刻画背影—— 思念 怀念背影。
疼 爱 思念 2.父爱子
——子爱父。 附
：1，板书设计； 最不能
忘记： 点出背影 祸
不单行：　　衬托 背影 徐州 送我上
车：　　引 出背影 南京 买橘子 ：刻
画 背影 去
：蹒跚，探身，攀，缩，倾。 浦口车站 回
：爬，抱，放，扑，走， 写
信 思念背影。 ： 北京 6慈
母情深――梁晓声教学目标
爱的感人，爱的


梁晓声的文学常识。2.有感情
地朗读课文，把握课文内容。3.通过对母亲
外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激
、热爱与崇敬之情。教学重点体会母亲的
慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点赏
析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时
安第一课时2课时排一、导入课文1.介绍
梁晓声　　当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。2.题目解说
　本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还
包括了“我”对母亲的深情。弐
、阅读课文，整体感知1.有感情
地朗读课文，然后试复述课文。2.自读课文思考：主要记
叙了母亲的哪些事？明确
：全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现
慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。3.这
两件事写法有什么一同？明确
：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来
龙去脉。第二件事采用倒叙。便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能
够慷慨给我买书，突出慈母的形象。文章首尾呼应，结构严谨。参
、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，
勾画文中对母亲外貌、动作、体会母亲的语言描写的语句。慈祥与善良和“我”对母亲的感
激、热爱与崇敬之情。明确
：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时
融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落
的感情美，如文中
1.了解


直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼
神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那
一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
”相
似的句子很多，如：“母亲说完，
门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻
又陷入了手脚并用