指出阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深
理解和体验。因此我在教学过程中将以引导启发法为主，以多媒体教学、朗读欣赏法为辅
，引导学生把握文意，品味文中的优美语句，体会作者的思想感情。学生在思考品味法、小
组讨论法、朗读体会法中，感受祖国的大好河山。1、导
入我将采用图片展示和情
境对比法法导入课文。先播放一些世界壮丽然自的景观，引起学生的
兴趣和好奇。然后播放钱塘江涨潮时的景观。从而引出我的新授。2、新授学生
默读课文，找出文中的生字词，学生通过查阅工具书、讨论、老师讲解，解决文中的生字词，如“罩”、“屹”等字难写、难认，我将示范
书写，并且提醒学生应注意这些字的
笔顺和读音。学生
齐声朗读课文，概括文章大意，把握文章的脉络，引导学生思考作者写了钱塘江来
潮前、来潮时、来潮后的哪些特点。学生
细读课文，分小组讨论，请学生谈谈自己喜欢的句子，说明理由，仿写句子。着重
《观潮》说课稿壱、教学背景1、教材分析《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。在文中，作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。通过学习这篇课文，学生了解祖国的大好河山提高学生鉴赏美的能力。2、学情分析本学段的学生以形象思维为主，并且具有很强的好奇心和求知欲。因此，我在教学过程中，将以学生为主体，利用多媒体，向学生展现有关九寨沟的图片，引导学生结合当地的自然景观，能够运用优美的语句、恰当的修辞表达自己的赞美之情。3、课程标准知识与能力目标：会认读“罩”、“屹”等七个生字，会写“潮”、“称”等十三个生字。正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过对《观潮》的学习，提高学生发现—表达—鉴赏美的能力。情感态度与价值观目标：体会热爱自然的感情，产生热爱祖国大好河山的共鸣。4、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情的朗读课文。掌握“汹涌澎湃”、“人声鼎沸”等词语的认读和造句。教学难点：品味文中的优美语句，用自己的话描述某一自然景观的特点。二、活动评价在教学过程中，我将以形成性评价为主，及时了解学生情况，适当调整教学方案，采用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方法相结合。比如在引导正确流利有感情的朗读课文时，我将采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读学生在不断练习中达到正确、流利、有感情的朗读课文。在这个过程中，无论学生表现的如何，我都将发现学生的亮点，给与及时的点评。如果学生大部分不能达到目标，我将适时调整我的教学方案。参、课程设计课程设计理念《语文课程标准》


章中描写来潮时的特点以及作者的写作的顺序正确、流利、有感情的朗读课文，采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生。进行点评并且示范朗读。3、巩固
练习请
学生描述自己看过的某一自然景观。4、小结请
学生回顾刚才所学内容，再次整体感知文章大意，品味作者的思想感情，感受自然界中的
壮丽景观。5、布置
作业请
学生就当地的某一自然景观口述给亲朋好友听。四、教学体会教学有法，教无
定法，贵在得法。在整个教学过程中，我将根据不同的教学内容，采取不
同主的教学法，如学生方自完成课文中的生字词；小组交流、讨感论自的己受和体会；分小
组比赛朗读课文；学生创造性的尝试仿写句子。伍
、板书设计观潮天下奇观来
潮前 来来 潮时 潮 后 江
面宽阔、声平静 音、水墙、浪余波 潮 、风号浪吼、 恢复平静 人山人
海 人声鼎沸
品析文