也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运
教用师言语的诱导和媒多体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学
《京调》说课稿今天，我说课的内容是：人音版义务教育课程标准实验教科书音乐五年级第十册第六单元《京韵》中的一节课，这是一节以欣赏《京调》为主的综合课，下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行整体性说课。一、 教材分析：第六单元《京韵》这一单元，包括聆听《要学泰山顶上一青松》、《京调》和表演曲目《京调》、《我是中国人》四个以京韵为主题的教学内容。这节课说曲目《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（无板无眼，即1/4拍）等音调缀成。乐曲为再现的三段体结构。二、说学情小学五年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了一首欣赏曲目作为教学内容，即：《苏三起解》三、说教学目标：根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对五年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：情感态度与价值观：在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对 祖国传统艺术的热爱之情和民族感。过程与方法：能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔,引导学生仔细观察人物的扮相、服饰特点，启发学生思考、回答问题。知识与技能：初步体验京剧特有的声腔、节奏特点 。四、说教学重难点：根据教学目标，我确定了这样的教学重难点：1、教学重点:感受京剧声腔、节奏、旋律的特点 2、教学难点：填词、演唱“西皮流水”五、教学是一门科学，


创造热情。采用启发法、谈话法、讨论法 、示范法等方法，遵循循序渐进和因材施教原则
，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐
创造重六、说教学过程根据教学目标和能力。 点，我的教学过程是这样
设计的，它由四大环构节成：第一个环节起
始阶段：组织教学和导入新课。第二环节展开阶段：接受新的知识了解更多。第三环节形成
阶段：创造表现，学生动态。第四环节结束阶段。下面具体说这四个环节的设计：第一起
始环节：组织教学和导入新课。1、教
师戴上画有京剧脸谱的头饰走进教室。播放现代京剧《打虎上山》，让学生感受课堂氛围并快
乐地走进音乐教室，稳定情绪。同学们知不知
道老师头上戴的是什么？ 等一系列的问题。这一环节借助学生的好奇心里
来吸引学生的注意力，并引入课题。第二展
开环节：接受新的知识了解更多。1、音乐是听
觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我
设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次有、梯度的聆听。首先通过教
师声情地并茂范唱，使学生完整地感受歌曲的内与容意境。老师在课堂上的范唱是十，分重要的
它的效果远比录音范的好，因为这是与学唱面对面生交流，十分直、观亲切，使
学生听觉、视觉得到最直接的享受。2、首
先简介京剧及其行当：京剧是我国的国粹，京剧的形成大约年1有05左右。以西皮、二黄两种声腔为主。
经过常规的组织教学后，《苏三起解》，欣赏京剧唱段并提问：同学们在
看京剧的时候都见到了哪些人？（来奶奶中年男子等）他们的扮相有什么特点吗？（
花旦、老旦、武花旦）接着由此故事来提问：简介《苏三起解》剧情：同学们听了这段京剧唱段
后与一般的歌曲有什么区别呢？老师做总结。3在这一
环根中，我节据初听与本课相关的歌曲来引出，本课的主题节运学了律动教用法和欣赏法来导
入。通过律动能活跃课堂气氛，通，过乐欣赏音可以发展学生的音乐听觉
能力、记忆能力和丰富的想象力，使教学任务完成较好。4、
经过这一环节的教学后，迅速过渡到本节课的下一个教学内容，欣赏乐曲《笛子与乐
队（京调）》接下来老师再请同学们听一首乐，曲你请与分一下这首乐辨曲刚才听到的京剧唱
播放音乐伴奏《京调》，教师现场演奏。《苏三起解》有什么联系？ 5、教
师小结：刚才同学们所听到的这首乐曲名叫《京调》，它的旋律主要是根据京剧
生的


改编的。 6、 在以上的教学
环节中，我以解决难点为切入口，循序渐进的打开学生的音乐智慧之门，从
而一步的解步决，了难点突出了重点。这一环节我主要运用谈话法，练习法等方法还注
重生生评价与师生评价，因为在五年级音乐教参中的第单元一提到要，注意培养学生评
价自己与评价他人的能力。第三形成
环节：创造表现，拓展延伸1、这
环节我主要介绍京剧小常识：[行
当]生：
男性正面形象。中年男性称“老生”，又可分为“文和“生”武年生”,轻男性称“小生”，小
孩子称“娃娃生”。旦
：女性正面形象。其中，端正的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以
念作为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。净
：性格鲜明的男性人物。丑
：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分，能言善语、幽默诙谐的中
老年妇女称“丑旦”。在这个过程中在
屏幕中充视，生、旦、净、丑。[脸谱]红脸
：表示忠勇正直，如关羽。白脸
：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸
：表示刚正不阿，如包拯。篮脸
和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸
和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。第四结
束环节：表演歌曲，我主要采用创编练习的方法来完成。1、
请孩子们带上自己做的脸谱，以及发出短音哼唱的。对孩子们的制作表示赞赏，对特
别有创意和制作特别精美的脸谱的孩子奖励。2、
当然，由于时间的紧迫，学生们的创编在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我
将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓创励其它组编的形式，课后
进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的
计设，不仅使学本节课教的得到了适时的拓，展而且，还将容这内一扩大到了课
后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。总
之，我设计了这节针对小学五年级学生的的乐课，体现音新课标要求，遵循了基本
《苏三起解》的曲调结合京剧中的西皮、二黄的音调


则，并目单元在标的总体规划课，体现了下乐音独特的施教特点，完成了教学内容，
达到了授课目标。
的教育原