驿路梨花----彭荆风


1、了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。2、学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。


一、导入新课春日触暖梨花开，欢颜轻绽，清香暗播，开一树洁白，洒一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不管是搭建木屋的解放军战士，还是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受过木屋恩惠又给予回报的行猎老人，哪个不是如梨花般纯美？用自己的善良、热心撑起一路后来人的欢乐笑频。梨花美，人情暖，中华美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人的精神本就该你我相传，代代相传。


一、导入新课世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，品质、精神才是永恒的存在。今天就让我们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田，魅力何在！


二、学法指导1、学习速读方法，进行速读训练；2、了解正面写人与侧面写人。


三、朗读课文要求学生注意字的准确读音，速读课文，把握文章的思想内涵。


ǎ） 驿路（ yì ）陡峭（ du
ǒ）竹篾（ miè ）简陋（ lòu ）修葺（ qì ）恍惚（ hung hū
ǎ）麂（ j ǐ）
四、字词学习1、校正字音撵（ nin


理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊重使
人承受不起，客套话。驿路：这里过指往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不切真，不清楚。简陋：简单粗
陋不完备。延伸：延长伸展。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散
。溢，水满外流。
四、字词学习2、词语解释修葺：修


、情节梳理1、把握
重点：这个故事写人的到物：“
我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。
直接描写并贯穿全
篇的人物是“我和老”余。这篇文章的核
心事物是小屋。
五


、情节梳理2、
结构划分“依据我老”和余的见闻，本篇可以分为五个部分。第一(部分1~9)：写“
我”和老余正在焦急地赶路时现发了小茅屋。第二写小屋部分9~12)：(帮助“我们”解
饥饿疲劳除，对“我们引发”小茅屋主人的猜想。第三写(13~27)：部分瑶族老人述说
小屋主人名叫梨花。第四2(部分8~36)：梨花写之妹讲出小屋的来历。分第五部(37)：赞
美西南少数民族人民学习雷锋神就、的精助人为乐像洁白的梨花，开遍神州大地
。
五


、情节梳理我和老“”
事
人
，挖排水沟专门送





余瑶






花老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨族来粮食照料小


情他


物房顶加草
茅屋照料小
造小茅屋
茅屋建
们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人
五


、写题探究1、课文问了哪些人?这些人为路
边小茅屋做了些什么?为什么要这样做呢？答案
：“我”和老余发现小茅屋一一瑶族为小屋老人送米一一“我们”一起小修葺茅屋一一梨花
妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹说十多年前过这放军路解里并建造了小茅屋一一
姐姐梨花照料小茅屋，建小木屋、屋。修木屋、回报小木照料小只是为了方便
后来人，让这片人与人之间的温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴
的民风，乐于助人的精神、善良的美德被更多的人知晓、学习。
六


、问题探究2、文中
有几处描写梨花的语句?这些描写起什么作用?有:处四（1）白
色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（2）一弯断月升起了，我们
借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉
的，梨花的白色花瓣轻轻飙落在我们身上。
六


、问题探究（3）这天
夜里，我睡得十分香甜，梦中忧在那惚沓气四溢的梨花林里漫步
，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱.....（4）我
望着这群充满朝气娘和那小姑的哈尼洁白的梨花，不由得想起一
句诗:“驿路梨花处处开”。小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，
以花写人，以花映人，写出，更了花的美突出了人的精神的美，
表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
六


、问题探究3、
快，速读文章略下说说面的人物与小茅屋有过么故什小事？谁是茅屋的主人
呢？说出的自己由理。“我”和老余、瑶娘人、一群哈尼小姑族老、解放军战士、梨花。解放军战士为了方
便过路人，学习雷锋精神建造了小
茅屋，梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料
着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照料着小茅屋；瑶族老人、
“我”、老余等过路人，受到照料，很都感激，也都尽力照料小茅屋。
他们都是茅屋的主人。
六


、问题探究4、“
我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅？屋的主人是谁”发生了
几次误会，作者设置了几个悬念？两次误会：第一次：“我们
”认为瑶族老人是“人主”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人
认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。两次误会
六


、问题探究三个
悬念：悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人
呢？悬念为三：解放军呢什么盖房子？表达效果
： 使故
情事跌宕节起伏，引吸读者的阅读兴趣，使读者不由进主自入文章所创设
的情境中。
六


、题探究（问1“”“”
、驿路梨花为题的妙处？
）、驿路与梨花与文章内容、景物完美吻合；（2“”“”
）、梨花既指花又指人，高度赞扬了梨花们善良、美好的为人民服务的崇高
的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；（3“”
）、以为驿路梨花题，引用游陆的诗句，增添
了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。5“”
六


、问题探究语
言赏析　　环
白色梨花开满枝头，多么美丽一的片梨树林啊！梨花的白色
花瓣轻轻地飘落在我们身上。
境描写。渲染了宁静美好的气氛。描写了梨花的纯洁、美丽、
温柔，从而衬托
文中那些善良、助人为乐的人们的纯洁美
好的心灵。……
六


、问题探究语
言赏析“这天
夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花步林里漫，还看见……”
一个身穿着花衫花哈尼小的娘在梨姑丛中歌唱“”
　　虚写。含蓄地传达出我受到帮助的愉悦感，衬托出瑶族老人和哈尼族小姑娘心
怀善意、助人为乐精神的可贵，也为下文写梨花等哈尼小姑娘出“”
场并和说出房子主人的秘密作铺垫。
六


、问题探究语
言赏析“”
暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水们把我，身上的疲劳、饥饿都撵走了。
　　烘托出我们在深山中见到小茅屋、
有歇身之处后那种愉快的心情。温
六


、课堂小结 本文
通过云南边疆哀牢山中路边
间小一茅屋的故生事，动地表现了
雷锋精神在少数民族地区不断传递
的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的
高尚品德。
七


、课外作“1、感受业梨花精神”，在生
活中也做的个乐于助人、文明善良一人。2、学习文中描写方法，
对某物进行一段描写。
八


透视。这篇文章创年于197作7，文革“十年浩劫”之后，社会主义道德风
尚被‘四人帮’无遗破坏，为了帮助青少年更好地成长，作者创作了《驿路梨花
》，他想用“雷锋精神”传递给年轻一代，感染年轻一代，从而提升整个民族的素
质。这篇文章问世之后影响了一代年轻人，社会风气为之一变。如今，人们在享受
经济发展带来的物质享受的同时渐渐忽视了道德修养，取而代之的是享乐主义、拜金
主义，这种思想正慢慢侵蚀着我们的青少年。比如“共享单车破环严重”的现象
所折射出来的道德问题等。
1、背景


彭荆风，介出年生于1992，当代作家。他的小说、散文和影剧电本，以边多防军民的生活和
斗争为题材。作品有《边笙恋塞》《芦烽火歌》《鹿衔草》等。《花路梨驿》月写于977年15。者当时，作
经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近年两。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦
地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒朝食陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意
他境使联想起了过去在滇地大南边西山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那
都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种笔描想用文述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者
披衣忙起床抓过纸作。情笔来写之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些
朴实尼族、的哈瑶人族当，中也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作者彭荆风这篇对
善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也过人们用是让去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
2、作者简


小说
西萍乡人1929年出
草》《
生，当代作家他只
断肠草》《师
长在向士兵敬礼》《绿
读过两年初中1949 年
月亮》等《
参加中国人民解放军1952年
开始在报刊上发表作品“”
文化革命中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐 了 七
年监狱“”
打例四人帮后重新提笔写作《鹿衔
驿路梨花》是重新提笔后