黄河颂————冼星海


1、 整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。2、学习诗歌中反复手法的运用：理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。


一、导入新课“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。


二、学法指导1、了解《黄河颂》的创作背景及作者的相关情况，知人论世。 2、抓住诗歌的特点，理清结构层次。


三、朗读课文有感情地朗读诗歌，注意朗读节奏，了解诗歌内容，把握朗读诗歌的方法和技巧，体会诗情，把握文章的思想内涵。


ǎb
ǔpíng湃澜巅
四、字词学习强迫 （ ） 澎 pài（ ）屏障 （ ） 狂lán（ ） 哺育（ ） diān峰（ ）九曲连环（qū ）高山之巅（diān ）狂澜（ lán ） 流泻（ xiè ）qing


四、字词学习2、词语解释(1）摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。(2)滋长:生长，产生(多用于抽象事物)。(3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞击。(5)狂澜:巨大的波浪。


主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三。节按照一“序曲主体一尾声
”划分诗的层次。序曲：绘黄河，黄河伟大坚强主体：颂黄河，望颂黄河尾声：学黄河，学习黄河精神
五、情节梳理1、一首歌一般有序曲、


体部分的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的。依据。首先，是“望黄河滚滚
”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，
也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”再是
俯瞰全景式的总写“浊流宛转，结成九曲连环”然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；
最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大
贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河! 反复出现，把从“黄河!啊!你是中华民族的摇篮”到“
将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献
；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虛，歌颂黄河流域宽广，泽被众
生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
五、情节梳理主


、问题探究1．
作者从哪些方面赞气了黄河的美雄英概？作者从黄河的自然特点（气势磅礴
、惊涛地湃）、理特澎征、曲连环（九绵延万里）、黄河对中华民族的贡献华民中（族的摇篮、民族的屏障、激
励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。2．
诗中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？“啊！黄河！”在诗中反复出
现次，把歌词三主部分体从“啊！黄河！“中华民族的摇篮”到你是将要在你的哺育下发
扬滋长”分为三个次，层依次是：黄河养河中华民族，黄育了保卫了中华民族，黄河激
励了中华民族，由实到虚，逐步深入。
六


、问题探究3．本
在文辞上修有什么点特？表达了作的者什么感情 ？ 诗歌
综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，借对黄河的歌颂，赞
美中华民族。 诗人
通过对黄河的气势、源远流长的历史、英雄般的体魄和铁
一般的力量的歌颂，流露出强烈的民族自豪感和坚定的战胜敌人的
信念。
六


、问题探究4．本
文在抒情上有什么特点歌中？作者在诗直抒胸臆，表达了
对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼
人心的艺术效果。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气
势宏伟的形象。
六


、—题探究　　远镜头——近镜头—问俯瞰——纵向——横向5、 “
望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？
这样写有什么作用？　　远近
结合，错纵交横一，构成了幅雄浑开阔、气
磅礴势、一无前往、势不挡可、坚不可摧的黄河
立体画卷。
六


、问题探究6、
如何摇解黄河是“理篮”，是“屏障”？ 黄河是中华民族的发
祥流地中华文化在，河黄域产生、发
祥流地中华文化在，河黄域产生、发
展、壮河，黄大哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻
展、壮河，黄大哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻
为篮中华民族的摇“”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理
为篮中华民族的摇“”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理
上可作为的事屏障，黄河军伟大坚强精神，更足以
上可作为的事屏障，黄河军伟大坚强精神，更足以
成为中华民族抵御外侮的精神支柱。
成为外中华民族抵御侮的精神支柱。 黄河是中华民族的发
六


、课堂小诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不结屈的意志，激
励中华儿女像黄一河样“伟大坚，强”表达了中华儿女坚定的决心
和一往无前的勇气。
七


、课外作业请
在课文中选出最感触的精彩语句，仔细品味并加上批注。为关
键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想
式批注等多种类型的批注。
八


正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着
华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英
勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，这年9月
，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了
壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，
他挥笔写下了不朽的诗篇一《黄河颂》。人民音乐家
冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了
他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完
成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
写作背景：1938年，抗战


组歌随后唱遍大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》以丰富
的艺术形象，阔壮的史历场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的
真实场面。共由八个乐章组成，《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河
对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。
写作背景：这


简介光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化（今老河
口西北）人，诗人、文学评论家。他一生笔耕不辍，每天记日记
，利用一切机会学习外语、中国古典文学，主要作品有歌词《五
月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。1949年
后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》《文
艺报》《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评
论。文章立论谨严，文风洒脱。
作者


近现代著名的乐音家1931年
考入巴黎音乐院在拉肖·康托鲁姆作曲班
年习。1935学回国后，积极参加抗日救亡动运，创作了《
救国军歌》、《游《军歌击、》茫茫的西伯利亚
》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品1。938年
任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”
兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱
大和《生产》合唱》等作品。由于他对发展我国革命
音乐所作的巨大贡献，赢得民了人“音乐家”的光荣称
号。
　　冼星海（1905-1945） 中国


条诗关黄河的著有名句迁移积累
君不见黄河之水天上，来奔流到海不复回　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李白
《将进酒》B、黄河
落天走东海，万里写入胸怀　。　　　　　间　　　　　　　　　　　　　　　李白
《赠裴十四》C、黄河
远上白云间，一片孤城万仞　。　　　　山　　　　　　　　　　　　　　　王
之涣《凉州词》D、
白日依山尽，黄河入海流。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　王
之涣《登鹳雀楼》E、
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满　。　　　山　　　　　　　　　　　　　　　李白
《行路难》收集几
A、


语：•1·不
棺材见不泪落不，不到黄河死心 。•意
义：比喻没有达到某种目的就永不放弃•2·跳
进黄河也洗不清。•意
义：这句子的本意是说受了很大冤枉，就算跳进黄河这样的大河
也洗不清了。
俗


砥柱意
义：形容人很屈不挠坚强，，不像砥柱激流中在屹立一样。也比喻在动
荡艰难环境中能起支柱作用的力量•。2·鲤鱼跳龙门•意
义：后以“鲤鱼跳龙门”比喻中举、升官等飞黄腾达之事。后来又用作比喻
逆流前进；奋发向上。
成语：•1·中流