《灯笼》导学案学习目标：1．理解并掌握重要生字词，了解作者。2．掌握文中的典故及其作用。3．体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。教学过程一、新课导入 文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述……”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章《灯笼》，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。二、自学指导(一)——预习与交流1．请给下面加点的字注音。焚身(fén)　　 恐吓(hè)　　 神龛(kān)皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 争讼(sòng)斡旋(wò) 静穆(mù) 怅惘(wǎng)铿然(kēng) 官衔(xián) 褪色(tuì)可悯(mǐn)2．解释下面词语。斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。


合(二)——、自学指导作与探究1．
通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。【
交流点拨】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂
，也寄托着作者对亲；的感激人情之②许多乡情民俗与灯笼
结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼
能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传着承家族历史
；⑤者灯笼使作想联起古代将挑领灯看剑，抗击敌人的情
景，激发爱国热情。2．
第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？【
流点交富拨】丰章了文内容，增添情了趣，避免的述叙呆板和结构
的单调，引起读者的趣阅读兴；引出下文，为下文叙述
喜爱灯笼做铺垫。3．
读第八段，说说你对“垂珠珑联的朱门却早已褪色了”
思慕：思念(自己敬仰的人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世的道理。3．作者链接。 吴伯箫(1906—1982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。三


句的理解。【
交流点拨】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵古以
“朱门”为贵族宅邸的代称写表面。族姊家华贵朱门颜
色已褪，实际上写族姊家早已衰败。4．
第十读一段“，说说雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同
日月一样亮起了人的耳一目”的句运用了什么典故
？有什么作用？【
交流点拨】“夜雪入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有
谋略，善骑射。4(81宪宗元和八年年)，淮西吴
元济反叛，朝廷出兵讨伐，绩屡败招。这时，李愬自求参战
。元和十一十月(817年年)，雨雪不止，李愬乘吴元济不
备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上
著名的奇袭战例。 “胡
人不敢南下牧马”指的是奴恬率军反蒙匈击的故事。公元前215年
，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬
的匈队击败军奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大
漠以北七百里。 这里
借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇
，保家卫故的国事，表达了作者对这些英雄敬慕的之情。5．文章
结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，
数探海灯，数燎原的一把烈！火”结合文章，分析并评价
这句话所表现的作者的观点态度。【
交流点拨】作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看
一


，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱热情怀，作者国切希望冲上前线
，奋勇杀敌打，击日寇同；时表达了对时局
的担忧和对未来的期望，希望有强更大的力量，有更具凝聚
力的精神，团结抗战，打败敌人，保好卫自己的家园。 评价
：作者的爱国怀情值得肯定在。回忆童年生活的篇章里
也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只
是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单追纯慕古代名
将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是
由追忆历史转而表现国难现实声并大，疾呼，表达了爱国的
热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。6．
结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。【
交流点拨】文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想
象，是深长的历史况：。情感味义意提着灯笼迎接祖父，体
现长幼深情；上学放学母亲接的灯母子深情；跟着各种灯
跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等记，录的是岁
月的沧桑感。四
、板书设计五
、拓展延伸课
阅读外，吴伯箫的其散文他如《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没
见过长城，》等较比试与本文的
风格有什么异同点。
剑