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作者很懒没有写任何内容
果有什么不 同？ 用“回”
字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了
母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊
的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索
，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。 2说说
每一部分的主要内容及感情线索 ： 回延安------ -澎湃
激情 兴奋 忆
延安 养育深 恩 感激 聚
延安 亲人心悦 喜声 看延安 崭
新 面貌 赞颂 颂
延安 伟 大 贡献 热 爱 3、
小结 4、作
业 第二课时 学习
内容：本文是怎样来抒发对延安的热爱和赞颂 学习过
程： 一、导入：
2.回延安一、教学目标 1．理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴方法和修辞方法。 2．体会诗人重返延安的激动感情。第一课时 一、导入： 同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？ 二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。 1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。 全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。 2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。 3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。 信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只有一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。 {有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。} 三、讨论： 1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效
通过朗读知道了本文的主要内容，这节课我们来探讨作者为了抒发他
对延安的热爱和赞颂是怎样来写的？ 二、齐读
或抽生朗读。 三、
领悟与交流。 1，诗的开
头运用祈求的语气 。 “心
口呀莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。” 运用
祈求语气，写自己的感情激动到需要压抑的地步，以及拂去挡住视线的灰尘的
急切，感受到诗人回延安在将要看到延安身影时的昂扬情绪。 2，
善如： 用动作表达情感。 A，一“
抓”“一贴”。阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，
化作一系列强劲有力的动作，以潜声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。动词“
抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。这两个词
形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。 B 一个“
搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。 C一个“
扑”字诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“ 扑”尽在不言中。 3、运用多种修辞
手法表达情感。 ⑴善
用拟人的修辞手法。 把延安比作
母亲。为什么把延安比作母亲？他从哪几个方面赞美和歌颂母亲延安？[来
源:Z|xx|k.Com]答
：因延安哺育了诗人和千千万万个革命者。把延安比作母亲，形象生动，见到母亲
就是回到了家，足见诗人对延安的敬爱 他
从四个方面赞美和歌颂 延安。 写延安
对自己的培养和哺育 。 写延安
留下的光荣历史 。 写延安的
巨大变化 。 写延安的
光辉前景。 B杜甫川
唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 。 “唱.笑.招.有拟人
色彩，渲染了欢乐的气氛⑵ 。 夸张修辞方法的运用。 A、
千声万声呼唤-----你----母亲延安就 在这里。 以夸张的手传法达极强 的感情。 烈 B、一
口米酒千万口句话极 ： 言亲人重逢说话 之多。 C、
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够 我看： D,身
长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！表达了作者热.眷念爱之情。 ⑶运用
叠词，排01比，写出延安年的巨变。如第四节诗人看到了延安的变化
。 ⑷运用比兴
手法（比，比喻；兴，先说其它事物来引起所要说的事物 。） A、“
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”。借树梢树枝树根的密不可分，来比
喻 这里的人亲。 B、
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈
，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对
自己的养育深恩 。 C、
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书 。 “糜子
和谷”借指写当时的延安大生产 运动。 “红旗
”指正确的政治方向。
上节课，我们
”指学习马列、毛泽东著 作。 D、
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮。 通
过联想，延安在革命中所发挥的巨大作用。 4、
富有地方色彩的口语读来亲切自然。 5、运用“信天游”的
形式。 四、
总结： 这
篇课文是以民歌的形式写成的新诗，作者成功的运用了陕北民歌“信天游”的
形式和富有地方色彩的口语，使诗的内容和形式达到了和谐的统一。全诗围绕一个“回”
字，通过书写重回延安时的激动情怀，集中表达了他在延安生活过的革命战
士对革命圣地延安，对党对人民无比热爱的感情，表达了希望具有传统的延安人民，在今后的革命
征途上永远走在前头的良好祝愿。诗根据信天游的特点，大量运用比兴、比
喻、夸张、拟人等修辞方法，使诗句多姿多彩，传神入化。 五、作
业。
“书
字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了
母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊
的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索
，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。 2说说
每一部分的主要内容及感情线索 ： 回延安------ -澎湃
激情 兴奋 忆
延安 养育深 恩 感激 聚
延安 亲人心悦 喜声 看延安 崭
新 面貌 赞颂 颂
延安 伟 大 贡献 热 爱 3、
小结 4、作
业 第二课时 学习
内容：本文是怎样来抒发对延安的热爱和赞颂 学习过
程： 一、导入：
2.回延安一、教学目标 1．理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴方法和修辞方法。 2．体会诗人重返延安的激动感情。第一课时 一、导入： 同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？ 二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。 1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。 全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。第一部分：跳荡、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。 2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。 3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。 信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。每句四个节拍，与七言诗句略同。短的只有一两段，长的可接连数十段。每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。多段时，用同一曲调反复演唱。 {有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。} 三、讨论： 1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效
通过朗读知道了本文的主要内容，这节课我们来探讨作者为了抒发他
对延安的热爱和赞颂是怎样来写的？ 二、齐读
或抽生朗读。 三、
领悟与交流。 1，诗的开
头运用祈求的语气 。 “心
口呀莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。” 运用
祈求语气，写自己的感情激动到需要压抑的地步，以及拂去挡住视线的灰尘的
急切，感受到诗人回延安在将要看到延安身影时的昂扬情绪。 2，
善如： 用动作表达情感。 A，一“
抓”“一贴”。阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，
化作一系列强劲有力的动作，以潜声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。动词“
抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。这两个词
形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。 B 一个“
搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。 C一个“
扑”字诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“ 扑”尽在不言中。 3、运用多种修辞
手法表达情感。 ⑴善
用拟人的修辞手法。 把延安比作
母亲。为什么把延安比作母亲？他从哪几个方面赞美和歌颂母亲延安？[来
源:Z|xx|k.Com]答
：因延安哺育了诗人和千千万万个革命者。把延安比作母亲，形象生动，见到母亲
就是回到了家，足见诗人对延安的敬爱 他
从四个方面赞美和歌颂 延安。 写延安
对自己的培养和哺育 。 写延安
留下的光荣历史 。 写延安的
巨大变化 。 写延安的
光辉前景。 B杜甫川
唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 。 “唱.笑.招.有拟人
色彩，渲染了欢乐的气氛⑵ 。 夸张修辞方法的运用。 A、
千声万声呼唤-----你----母亲延安就 在这里。 以夸张的手传法达极强 的感情。 烈 B、一
口米酒千万口句话极 ： 言亲人重逢说话 之多。 C、
千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够 我看： D,身
长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！表达了作者热.眷念爱之情。 ⑶运用
叠词，排01比，写出延安年的巨变。如第四节诗人看到了延安的变化
。 ⑷运用比兴
手法（比，比喻；兴，先说其它事物来引起所要说的事物 。） A、“
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”。借树梢树枝树根的密不可分，来比
喻 这里的人亲。 B、
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈
，是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对
自己的养育深恩 。 C、
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书 。 “糜子
和谷”借指写当时的延安大生产 运动。 “红旗
”指正确的政治方向。
上节课，我们
”指学习马列、毛泽东著 作。 D、
杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮。 通
过联想，延安在革命中所发挥的巨大作用。 4、
富有地方色彩的口语读来亲切自然。 5、运用“信天游”的
形式。 四、
总结： 这
篇课文是以民歌的形式写成的新诗，作者成功的运用了陕北民歌“信天游”的
形式和富有地方色彩的口语，使诗的内容和形式达到了和谐的统一。全诗围绕一个“回”
字，通过书写重回延安时的激动情怀，集中表达了他在延安生活过的革命战
士对革命圣地延安，对党对人民无比热爱的感情，表达了希望具有传统的延安人民，在今后的革命
征途上永远走在前头的良好祝愿。诗根据信天游的特点，大量运用比兴、比
喻、夸张、拟人等修辞方法，使诗句多姿多彩，传神入化。 五、作
业。
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