湘科版三年级科学下册全册教案第一单元 控制溶解第1课 能加快溶解吗教学目标1.知道溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。2.引导学生经历“提出问题——猜想假设——实验证实——得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验过程。3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。教学重难点重点：掌握影响溶解快慢的因素难点：能够在教师引导下，制定简单的对比实验计划教学准备分组材料：水（热水和常温水）、盐、烧杯、玻璃棒等教学过程


（一）复习导入提供几种物品图片师：同学们，它能在水中溶解吗？生：能师：它呢？生：不能……提供盐（实物）师：同学们，这是老师准备的盐，那盐能在水中溶解吗？生：能（二）新课学习活动一 温度会影响溶解的快慢吗师：那老师现在想要一杯盐水，你能想办法快速地把盐溶解掉吗？有些怎样的办法呢？（板书题目：能加快溶解吗）生1：用勺子搅一搅


师：所以，可以搅拌（板书：搅拌）生2：可以用热水师：所以，也可能跟温度有关系（板书：温度），还有吗？师：同学们提出了很多想法，那可以怎么证明呢？生：做实验！师：好，不过在做实验前，我们需要想想怎么来完成实验。出示实验计划表师：首先，同学们提出了很多可能，需要一个一个来验证，那我们先选择温度来研究吧，你们认为我们的实验需要哪些材料，并怎样完成呢？师：所以，老师为每一小组准备了一份实验材料，请同学们认真观察并填写实验记录单1附：热水冷水溶解快或慢


师：哪个小组来说一说你们的实验结果生：通过实验，我们发现热水里的盐溶解的快些，冷水里的盐溶解的稍慢一些师：有不同的小组吗生：我们跟他们一样师：所以，回到我们的猜想，实验的结论是？生：温度能影响溶解的快慢活动二：搅拌会影响溶解的快慢吗师：那搅拌呢？生1：我认为能的生2：我认为搅拌的越快溶解的越快师：同学们都有自己的想法，那我们还是通过实验来验证请同学们以小组为单位，仿照我们上一个实验，认真思考需要些什么，实验方法需要注意些什么，完成实验计划的填写附实验单2：


实验计划我们猜想：材料准备：实验方法： 实验记录溶解快或慢


公平
老师为你们准备好了实验材料，请小组自行完成实验并填写实验记录单生合作实验师：哪个小组愿意上台汇报组：通过实验我们发现搅拌了的溶解得快些师：其他小组呢？组：我们跟他们的结果一样师：所以通过实验，我们发现搅拌会影响溶解的快慢吗？生：会！（三）课堂总结师：同学们，在今天的这节课中，你有什么收获？生1：我知道搅拌和温度能够加快溶解快慢生2：我知道在实验中要强调


~像哦比这样需要较的实验，为了公平控我们需要，制实验的一些
条件，比如的样多同水，同样多的间时等，这样的实验方法我们可以
称吗：控制变量法，还有其他收获作？（板书：控制变量法）生：
……师：
看获同学们的收来真多，那希望知们能把学你的过识能够活用到生运中，所以，老师
大家布置给个小一任务小，请朋友回家完成：选择
糖和盐，运，今天学习的控制变量法用用实验验证其他加快溶解的方法，
希望小朋友们下节课能告诉老师答案。（
四吗板书设计 能加快溶解）？ 搅拌温度
师：


少量教学目标1.知道一定 的不同物质在一定量的水中的溶解
情况不同2.制
订严谨可操实的作验计划，并能根据计划展开3验实.在对实验
据数分析意的程中，学生过能识到按规范进行实验
操作的重要性，以及记录要以客观事为实基础难教学重。点重点：能自
主制订实划并完成计验探究难点：
理解饱和这一学念教概准备分组材料：盐、
糖、水杯、水、电子秤棒玻璃、、小勺教学过程（一）
情境导入展
示食师和水、玻璃棒盐：同学们，老师这里有
食盐，你们说，说如果把食盐放入水中，会发生什么现
象呢？
第2课 能溶解多


消失生2：盐被溶解生3：还有，水会变成盐水师：
看现同学们对溶来的解象记忆深刻成教（完师倒溶、搅拌、入解过程）。那
如果我倒继续入食盐呢？（展示少1）生量：不能溶解生2：能溶解师：我们
继续来看（继续倒入，展生溶解过程）发示了什么？生：盐被溶解了师：猜猜这
次呢？（展示食是，量多）生1：还盐能溶解生2：我认为不一定师：（
展了过程）发生示什么？生：盐
没有溶解！师：观察得很
仔细，这一次盐没完有全溶解，为什么呢？
生1：盐会


太多了师：对，
当水量一定的时候，盐太多后，多余的盐就不能再溶解了，它会
留们水中，我在把这种现象叫做饱和，通俗的解释就是装满
了，再也装不下啦（板书：饱））（二和新课探究活动一：20ml水里
最多能溶解多少克食问师：那老师的盐题来了，我这里有20ml的水（
展示实物），这些水
最多能溶解多少克盐呢，谁的猜猜，并说来你说理由板书：（20ml水里
最克能溶解 多 盐）生1:20克
？我觉得应该跟水的重量差该应不多生2：我
觉得应该2比0克多，老师刚刚倒好多了生3：我
觉得应该很少因，为好多好多菜才放有点点……师：同学们都一自己的想法，那怎么验证呢？生：做实验！师：对，那小组成
员间讨论看看些做这个实验需要，什么，你们准备怎么做，请
开始
生1：盐


统一下，可以一2克2克地倒我所以我们把，们的实验计划
再理一理（可以请学生来读先，首）材料需要水、盐、玻璃棒、勺、
秤一等实验方法是，每次舀2克食盐倒20ml入的水中，搅拌
后观察溶解情况，继续倒入食盐直至饱和，并计算倒入食
盐的量请同学们
按实我们的照验计划认真完成实验，并最后验录实记结果学生实验师：我们用实验来验证。请同学们
拿出实验单，先制订单验计划附：实验计划实实验计划研究问题：20ml水里
最多能溶解多准克白糖材料少备：研究过程：
师：那我们


……（可以稍加延伸法想想其他方，）师：哪个组愿意上来说一说（
平台展我）组：示们组用的方法跟上
食面是盐的方法一样用材料，糖、水、秤
、勺、玻璃棒，实验方法是每倒舀2次克糖入20ml的水中搅拌，
带完全溶解后再加，直至饱和，并计算倒入水中的糖总量的。师：有什么
疑问和补充吗啊？生：
……师：同学们真棒，那我们
开始成验吧小组完实实验师：说一说，
糖有多少克组？1：我们
克概20勺，所以40大不到组2：我们
克概21勺，所以42大不到……师：
大家虽然结果不太一样，但相差不大，非常接近正确答案，能通过简
易，的实验法来完成验方证大家都值得表扬。
组：


大家翻书第6页，我们一起来看看上的书介绍（。读齐）两种物质
饱和时样重量一样吗？生：不一的师：对，不同物质在水中的溶解
情况师不一样，而且，溶解还会受
到受到什么条件真影响呢？生：温度师：的会思考，在书中强调了温度是因为，不同温度
条件质，同一物下的在水中的溶解
情况不会有所也同。（三）
拓展应用师：提
高问题难度，猜猜看，如老师有果40ml的水，能够溶解多
少克什呢？为盐么？生：我
觉得应乘该“以2因为，饱和”是里水装不下盐了啊，但现在水变多了，
装的盐也应该有多了师：变不同的想法的同学？生：
……师：
大家认为呢？生：我们
赞同第一位同学的
请


公布答案，同学们回到家中，做实验也好，查阅资
料也好，请通过各种方式得到答们。三、课堂总结师：同学案，今天这节课，你们有哪些收获呢？生1：我知道了什么
叫饱道生2：我知和了每种物质在水中的溶解
情况一样生3不：我知道物质溶解
受温度影响……师：
希望同学们能将收获的知识运用到生活中。六
、板书设计能溶解多
少 饱
和20ml水里
最食能溶解 多克 盐20ml水里
最克能溶解 多白糖第二单元 水的三
态变化
师：老师今天先不


蒸1教学目标发.知道水在通常
情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气飞散
到空中。知道水
蒸气是一种无色、无味、透明的气体。2.能在
双察的基础上，对蒸发的过程和水蒸气的特征进行推。想在教师引导下，能
基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸
发现象。猜想进行验证的3.能对常见的自
然现象有探究的兴趣。乐于倾听不同的意见和理
解别难的想法。教学重人点重点：能在观察的
础基上，对蒸水发的过程和蒸气的特征进行推
想。难点：能
基于已有的经验和所学知识制订简单的计划对蒸发现象
的猜想进行验证。教学准备水、
盖无的玻璃瓶与盖带的玻璃瓶（瓶子相同）、记号笔等教学过程
第1课 水的


创设情境，激发兴趣1.猜
测：（教师用湿布在黑板上抹一片水迹）黑板上的水
印子会怎样？2.谈话
：在自然状态下，黑板上的水悄悄逃跑了。想想，我们
周围还有哪些像这样的水跑悄逃悄的现象？3.学生
列举生活中这样的现象，并尝试解释这种现象。如
：室内晾干衣服和毛巾、桌面上的水不见了、池塘水
干涸。。。。。。。（二）活动：
悄悄逃跑的水1.谈话
：大家进行了