部编版四年级语文下册第5课《琥珀》教学设计教材分析：文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀被发现的过程，最后描写了琥珀的形态，交代了推测琥珀形成过程的依据和琥珀的科学价值。文章语言生动形象，趣味性十足。学情分析：四年级的学生，已经具备了较强的自主识字的能力，在字词的理解上，已经学会了多种方法，但是对于多音字在不同语境中的读音变化的认识还不够全面。在阅读方面，学生已经能够初步把握文章的主要内容，尝试体会文章表达的思想感情。教学目标：1.会认本课的生字，会写本课的生字。2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。3.抓住重点词语品读、感悟,展开合理想象，理解琥珀的形成过程。4.学习按照一-定的顺序写作的表达方法。重点难点：重点：启发学生展开合理想象，理解琥珀的形成过程。难点：学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。2．搜集琥珀相关的图片、文字资料。学生准备：1.预习课文，尝试朗读。2．查找有关琥珀的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、解释课题，质疑1.（课件出示图片）同学们，你们知道这是什么吗？（板书课题）2.揭题。看到这个题目你有疑问吗？预设1：琥珀是什么？预设2：它是怎样形成的？谁发现的？


齐读，读准字音。（5）交流识记生字的方法：
说说课文的生字，有什么好方法记住它们。①换
一换。熟字换偏旁，如：珀
——伯　　脂——指　　拭——
试　　渗——惨②加
一加。熟字加偏旁，如：琥：
虎＋王字旁　　　　埋：里＋提（土旁6）做一做识字
游戏生[设计意图]。字词教学在中年级依然是
比较重要的内容，从中年级起我们可以指导学生通过自学解
决字词的学习。通过小老师的形式，让学生分享自己的识字方法，
便于学生掌握多种方法，能有效地课三、感知识记生字。文内容 1.默
读课文并思考：课文主要讲了什么？2．组内交流，并
派代表在班级汇报：课文主要讲了琥珀的形成过程。3.课文
哪些段落2(第写了琥珀的形成过程？～12自然段)
3.认识琥珀，交流课前收集的有关琥珀的资料。[设计意图] 根据课题提问，交流资料，了解琥珀。二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。（3）小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。（4）思考：课文主要讲了什么？2.检查自读情况：（1）课件出示词语。（2）指名读词，强调个别字的读音。（3）指导读准必会多音字“扎”，“扎”在“挣扎”中读zhá。“扎”还有另外两个音zhā和zā，读zhā时，可以组词“扎实”；读zā时，可以组词“包扎”。（4）小老师领读，学生


给课文划分层次部分（第第一。1自然段）：交代了
故事发生的时间-第二部分（第2。12自然段）：主要讲了琥珀的形成过程。第
三部分（第13-18自然段）：写琥珀的发现过程以及由此[展开的推测。设计意图]领会课文主要内容，抓住时
间的化，了解琥珀变形成过程，为深入
阅读做好必要的铺垫。四、了解琥珀的样子和价值。 1.琥珀是什么样子的？“在
那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的
每一根毫毛以还可，想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿
的四周显出好几圈黑色的圆环（1。”）指导朗读好句子。（2）说说
这是一块怎样的琥珀。(有趣的琥珀)（3）等理解句子。2.它有什么价值
呢）（1？课件出示：“
从那块琥珀，我几可以推测们生在发万年前的故事的详细
情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”（2）理解“推测”。
说出近义词：猜测、推断。推测：根据已经知道的
事情来想象不知道的事（情。3）人
们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？（因为
能清楚地看到两个小东西，并且它的们腿四的周显圈出好几黑色的圆环
，显设)[然是经过了挣扎。计意图]能
引导学生抓住重点词句理解内容，并培养学生的概括能力。五
、学习生字词语。 1.生自由读课文，圈出生字
新2.检查字词学习情况。（词。1）课件出示本课要求会认的字。（2）生自由
练读。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些）生交流识记生字的方法。（3生字的？（4）师指导书写。①课件出示本课要求会写的字。
4.根据主要内容


引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范③书写指导。（，指导书写。5）生书写生字。4.检查课文朗读。（1）师
引导：现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文。（2）指名
轮读。师指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情
地读。师相机指导，读后生参与评 价。[设计意图]提示
易写错的生字，给学生课堂练的时习、书写间，加强指导，不
仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。六、课
堂小结，布置作业1.四
人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。2.组内
论讨有交流：对琥珀还你哪些了解？针有课文内对你还容哪些不的问题？3懂.搜集有关琥珀的资料。4.课
堂小结。师：这
节课我课学习了们文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了
概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续
学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获[设计意图]。读，是学生理解课文内容的重要方
式之一，反复诵读文本，能使
学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。布置学生课外搜集和琥珀相关的资料，可以
增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、
复习导入1.复
习生字，朗读词语。2.谈话
导入：上节作者课通过学习，知道了琥珀的样子。说：“从那块琥珀我
几可以推测发生在们万前的故事的详细并形，情且在以知道，可古远时代，世界
上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”那么几万年前发生了怎样的事情？琥珀又是怎样形成的
呢？我让们穿越到几万前的年那个夏日，来看看究竟么。了什发生(板书课题：琥珀)[设计意图]复
习上节本的内容，提出相关问题，课出了点节课的学习任务，简单明
了，节省了宝贵的课堂学习时间。
②师


故事发生的时间 1.。自由读第1自然段，找出表示时
间的词语。 2.理解这
些词语距离我们有多久远。3.过
渡：琥珀到底呢？ （二）了解琥珀形成的过程。是怎样形成的 1.自由朗读第2～12自然段，思考：
蜘蛛和苍蝇是怎么被包在琥珀里2.的。指生朗读第2自然段，
说一说故事发生的环境。作者看到了这样的
环理解作者的推测）3.朗读境吗？（第3、4自然段，体会小
苍蝇的活动。（1）“
太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香”味为下文松脂滴下来埋下了伏笔
。（2）体会作者
运用一系列动作描写的作用。4.朗读第5自然段，体会蜘蛛
的活第5.朗读动。6-9自然段，
说一说它们之间怎样发生的事故？你能提出哪些问题？预设1：第6自然段
似乎打断了故事的发展，可以删除预设吗？2：真
有这么巧合的事16.朗读第10-情吗？2自然段，思考：（1）
化脂球变成松石需多要久呢？（几十年，几百年，几千年，几年）万（2）你能提出
哪些问题？预设：
如果第7-9自然段是基于这块琥珀的最终样子而展开的合理推测，那
自然段10――12么第又是基于什么样的推测呢7？.再次朗读2-12自然段，小组
讨论：用
自己的话说说蜘蛛和苍蝇是怎么被包在琥珀里的。琥珀的形成需
要哪些条件？（1）
讨论交流，互相补充。在一个
夏天，一只小苍蝇被松脂的香味吸引住了，停在了一棵大松树上。有个
蜘蛛爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。蜘蛛刚扑上去，一大滴松脂就滴下来刚
好把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。它们挣扎了一番，最后不动了。
二、了解琥珀形成的过程 （一）了解


汇报形成琥珀的条件：松脂滴落，埋深在地下，需几要万年的时
间。8.指导有感情
地-9.朗读13朗读。17自然段了解琥珀的发现过程。（1）
为什么要选择渔民和赤脚的孩子发现了琥珀？（2）指导朗读
孩子的语言。（语速应稍快，读出惊奇、欣喜的语气，表现出
他发现琥珀时的兴奋心计[设情。）意图]学习科
类普的文章，我不们仅要让学生得懂一定的科学知识，还要指导学生学会提问，解
决心中的疑问。三、回
顾全文，总结法写。1.联
系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么。（1）晌午
的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂
在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(因为
是由琥珀松脂形成的，脂渗而松出需要高很的温度。由此推测这是在夏天
的中午，天气比较热，温度比较高。)（2）一
大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干，把上苍蝇和蛛蜘一齐包在
里头。（因为
琥珀的化石里有小苍蝇和蜘蛛，所出以测推蛛蜘想要吃蝇��