( 精读课文 个生字，会写 1.会认本课的 7 )12 个字，认识多音字“模”，理解关键词语的含义。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解难懂的句子，感受作者对大自然的热爱之情。4.学习作者抓住事物的特点和变化来描写事物的方法。把握课文内容，感受作者对大自然的热爱之情。学习作者抓住事物特点描写事物的方法。2 课时第 一 课 时1.会认本课的 7 个生字，会写 12 个字，认识多音字“模”，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的内容。（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）导入新课导入类型：图片导入。
24 火烧云
书火烧云）相关介绍1.作者简介萧红 (1911—1942)，原名张迺莹，曾用笔名悄吟等，1935 年她第一次以萧红为笔名出版了中篇小说《生死场》，她是 20 世纪 30 年代中国文坛知名的女作家。主要作品有《生死场》《呼兰河传》 《小城三月》《牛车上》等。2.助读资料日出或日落时，天边的云彩常常是通红一片，像火烧一样，人们把这种云叫作火烧云。日出时出现的叫朝霞，日落时出现的叫晚霞。这种自然现象产生的原因是：在红、橙、黄、绿等七种颜色的太阳光中，红光穿过空气层的本领最强。在日出、日落时，到达地面的光要通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下时的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在空中的云也染上了红色。一二教具准备教学目标教学重点教学难点教学课时
教师口述：自然界有许多瑰丽的景象。今天，让美们一起走进课文去感受。烧云的我丽火（
板
教学过程课时目标


号。3.检查
初读情况（（1）会读生字。檀。tán） 喂（wèi）盈（yíng）彤（tóng）跪（guì）庙（miào）模（mú）揉（róu）（2）会写生字，
并组词。练必
（必须）胡
（胡子）灿（灿烂）骑（骑马秒）（分秒）凶（凶悍）猛
（猛然）接（接庙住）（庙宇）威（威武武）（武功镇）（镇定）书写
示提：“武”斜钩上没有撇，“镇”的右边是“真”，“猛”的第三笔撇不要出头，“威”不要
少写右上方的点。（3）
积累词语，仿写同类词。火烧云晚
饭胡威武金灿灿凶猛接着子镇静ABB 式
词语：笑盈盈红金灿灿白茫茫彤彤AABB 式
词语：恍恍惚惚叮叮当当滴滴答答浩浩荡荡（4）
巧学搭配。练（红
彤彤）的火烧云（金灿灿）的霞光（凶猛）的大狗（威武）的狮子（
金色）的胡子（笑盈盈）地（看着镇静）地蹲着细
读课文1.自由朗读课文，
想想课文主要写了什么。预设
：本文以形象生动的语言，描绘了火烧云出现时的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景。2.相
互交流，说说课文围绕“变”写出了火烧云哪几个方面的变化。预设
：课文围绕和变”写出了火烧云颜色“形状的变化，表现了火烧云绚丽多彩、变化多端的特点组3.小。
交流色火烧，来时，地面上事物的颜云分别发生了么什变化？天上火烧云的颜色又有什么变化预设？
小地面上：：孩子的脸大、白狗都变成了红色的红，公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀小色的了，
白猪变成小金猪了，喂猪的老头儿的胡子变成了金色的。天上的火烧云一会儿红彤彤的，一会
金灿灿儿，的一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫这些小组色颜4.。
交流，火烧云的形状发生了什么变化？预设
：火烧云的形状由“跪着的马”到“凶猛的狗”，到“威武的狮子”，再到“什么也不像”现了火烧云 表，
瞬息万变的特点。5.作者在写火烧云
形状的变化时用了哪些表示先后顺序的词？试着再写出几个这样的词。预设
：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一时；语样这词的还有：一眨眼、一瞬间、转眼间课后来等。、
后作业1.学习《课
后积累单》本课的内容。2.找
出你喜欢的语句和同学交流你的感受与3.朗读课文，背诵第 理解。3～6 自然段三练练四五
初读课文1.听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读：自由读课文，标出自然段序


奇异 , 从中感受大自然的壮美。 （重点）2.学习作者抓住事物的特点和变化来描写事物的方法。（难点）课
前导入教师口述：通过上
节课的学习，我们已经对火烧云的颜色、形状和变化过程有了一定的了解， 这一
节课我们来仔细分析作者是怎样将火烧云的特点描写清楚的。（ 板书火烧云）品读
释疑1.指
导品读第一部分1、2（第 自然段）。勾
画关键语句，说说火烧云给世界带来了哪些变化。预设
：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的红了。公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀
的了。色猪喂的老头儿在着根靠墙，笑盈盈地看他着的两头小白猪变成小金猪了。”这几既句话
写出了火烧云带来的变化，又写出了人们欢乐的心，情还写出了火烧云鲜艳绚丽的色彩云“天上的。
从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话运用了比喻的修辞手法，将
“红彤彤”的火烧云比作“火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。（ 板书 上来：天空像
着了火）2.指
导品读第二部分（第 3-6 自然段）。抓住关键词句，
分析作者是怎样把火烧云的颜色和形状的变化写清楚（ 的。板书 变化）预设
：火烧云的颜色变化又多又快，“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿一，的会儿半紫半黄，一会
儿半灰半百合色。”表现了火烧云色彩绚化、颜丽多、变色快的特点。“葡萄灰”“梨“黄”
茄子紫” 形像地写出了火烧云的颜色象某些实物的颜色，生动具体地表色了火烧云的颜现之多。（ 板书 颜色：
绚丽多彩）教具准备一二
课时目标教学过程第 二 课 时1.了解火烧云的


：火烧云的形态多样多变化、端，先是像一匹马“马头向南，马尾向西。马是跪着等人的，像
骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却
不见。”不了仅的写出了火烧云形态还写出了火烧云的变化。忽然火烧云又像一条大狗，“那条狗十分凶猛
，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗”，如此丰富的想象，逼真的描述， 给
人以身临其境之感。接着，火烧云又像一头威武的狮子“跟庙门前的石头狮子一模一样”，拿庙门前
的石头狮子作比较，逼真地写出了火烧云的形形 状。（书板状：变化多端）3.指
导品读第三部分（第 7 自然段）。用自己的
话说说作者是怎样写火烧云下去的过程的。预设
：一时间，又觉得火烧云越来越模糊，“什么也不，像什么也看不清了”。本眼想揉揉着睛“一会儿
”再看，“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩会子，火烧云“一”儿工夫了就下去”。“一会儿
” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的顺序，而且突出了火烧云
瞬息万变的特点。（ 板书下去：什么也看不清）方法
探究巧
用想象把景物写生动在描写景物时，作者
往往会根据景物的特点展开丰富的想象，增强画面感，突出景物的特点。展开想
象时，注景抓住意物的特点，还要运用拟人、比喻等多种修辞手写，把法物景得具体、生动、形，。如象作者在描写火烧云时，把火烧云
想象成大狗在向前跑，后面跟着几条小狗，想象丰富述， 描逼真，给
人以身临其境之感。展开想
象：想一想火烧云还会变成什么？ 模仿课文写一段。示例
：天空中的火烧云变化！快啊真就在这时，天空中又出现了一个小人偶，她着扎长长的辫穿， 子
着红红的短裙子。她拿着一朵小花在天空中跑来跑去，过了两三秒钟，小人偶的裙子变黄了， 长头发
变短了，手里拿着的小花也不见了。观看的人们正在寻找小人偶的小花人，小偶又不见课文主了。
旨本文以形
象生动的语言，描绘了火烧云出现时的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，
表达了作者对大自然的喜爱与赞喜爱美之情。（ 板书与赞美）课
堂小结课文以“变”字
统领全篇，使自然之美、景物之美在“变”中表现得淋漓尽致，这是一篇非常
优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动
人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让我们充分领略了火烧云这一自然景观的绚化多多丽、变彩
端。课
后作业1.积累表示
时间很短三的词。四五六
预设


挥想象，写一写你平时常见的一种景物。成
后反思板书火烧云上来：天空像
功之处：本课的重难点是学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快的特点来描写火烧云的方法。在教学中教师要有意识地让学生边读边
想，读出火烧云的特点，并能仿照课文的描写方法，写一个描写火烧云变化的片段。不
足之处：本课的教学过程中没有要求学生联想实际生活中的类似情景，或展示火烧云的视频
分享看到火烧云的感受，激起学生的阅读兴趣，让学生感同身受。在全班交流时，可以引导学生
围绕“作者是怎写把火样云的特点烧清楚的”一这题问开交流展，引生导学梳理课文内容。
着了火颜色：
绚丽多彩变化形
与赞美下去：
状：变化多�