8*　红楼春趣教学目标1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。教学重难点能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。教学策略认写字词本课要求认识的生字，可以引导学生随文自主识记。有些生字的字形，容易与其他字混淆，如“讳”和“违”、“晦”和“悔”等，可以引导学生通过组词进行区分。不懂的字词，可以通过联系语境和资料理解词语的意思，如“窗屉子、忌讳”等。阅读理解教师要通过一些有关《红楼梦》的文字资料、图片资料或影视资料，让学生对人物有初步认识，产生阅读兴趣。再让学生默读课文，结合插图了解课文的主要内容，初步感知大观园内众人放风筝的热闹场景，进而交流对宝玉的印象。然后，通过“阅读链接”，让学生对放风筝这一活动有进一步的认识。积累运用本文作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。教学准备教师准备：1.搜集有关放风筝的诗文。2.制作相关教学课件。学生准备：搜集有关放风筝的诗文和《红楼梦》中的其他故事。教学课时1课时。教学过程板块一　问题导入，激趣揭题活动1　教师设疑，引入课文1.导入：它是中国古典小说的金字塔。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”，还


介《红楼梦》，教师相机补充。课件出
示　《红楼梦》简介《红楼梦》
原《名石头古记》，我国代小说中的杰出的作品。它产生于清代，以贾、史、王
、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的悲剧爱情为主线，真实而术艺地反映了我国封建社会
走向衰亡的历史趋势。本文节
选自楼梦》第《红七十林黛回“玉重建桃花　史社湘云偶填柳絮词”，讲的是众人
正在作诗品诗时，忽见一个风筝落在外面，于是开始了有趣的放风筝活动。课件出
示　作者简介曹雪芹
，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，清代小说家小说他的。《红楼梦》，内容
丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说的创作推峰向高，在文学发展史上占有十分重要的地位。2.引导学生读题
质疑。(1)读了题目，你能知道
什么？(2)这
篇文章讲述的是什么趣事？3.过
渡：这节课我们就一起走进《红楼春趣》，品读文学经典。4.我们可以用
什么样的方法来阅读古典名著呢？(指生答。)操
作指导　通过猜一猜的形式引入《红楼梦》这部名著，来加深生对其历史地位和文学学价值的了解，在学生和教师的
充介绍补中加深和感认知悟，为后续学习的奠定基础。教师可引导学生回
顾前面所，再的课文，说说有哪些读懂课学容的方法文内鼓励学生迁移运用本单元所
学的方法自主默读，想想文中讲了“趣什么”事，大致把握课文内容。板块
二　检查预习，巩固字词活动1　初读课文，
检查字词1.师指导学生
快速默读课文，想一想这篇课文主要写的是什么故事。
称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅说：“传统的思想和写法都被打破了。”你知道它是哪本书吗？2.指名回答。3.揭题：《红楼梦》的历史地位和文学价值可见一斑。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这节课我们就一起来读读其中的一个故事《红楼春趣》。教师相机板书课题。活动2　交流资料，激发兴趣1.学生简


汇报，教师相机补充完善。课件出
示　这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的事。3.检查
生字读音。课件出
示　恰似
　窗屉子　嫣红　忌讳　晦气　地　墩　宝钗高敞　晴雯　袭姑娘　豁喇学生(1)喇
开火车朗读词语，相机出示加点字的读音。(2)出
示生字，小组内检查正音。恰　屉　
嫣　讳　晦　墩　钗　敞　雯　袭　喇4.强调
生僻字的读音。课件出
示　拨
起籰子　豁喇喇　铰断　飖飖飘飘(1)学生
试读词语，在学生读不准时相机出示加读字的点音，相机指导学习多音字“喇”。(2)同桌赛
读词语。活动2　结合课文，理解词语1.理解词语。窗屉子　忌讳　晦
气　齐整　籰子(1)学生
朗读词语。(2)学生
试读词语后，引导学生找到词语所在的句子，交流对词语的理解。窗屉子一语
未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。①指生读
句子，交流对词语的理解。②出
示窗屉子的图片。忌讳　晦
气你们一
般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？可是
气。
呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦
2.学生


句子，交流对词语的理解。②指导学生联系课文内容理解词语的意思。③指生分
别用“忌讳”“晦气”说话。齐整
　籰子好
一个齐整风筝！丫头
子来。①指生读
们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰
句子，交流对词语的理解。②出
示籰子的图片，指导学生理解“籰子”的意思。2.总
结理解词语的方法。本课的词语，我们可以联系
上下文结合具体的情境来猜一猜词语的意思，也可以借助工具
书或网络查找资料，来理解词语的意思。操
导　教师可以作指利方法用多种检查学生对生字、新解的理词情况，为学文扫清障碍。小结时明
确阅读古典名著的方法，同时要激发学生阅读的兴趣。板块
三　品读感悟，体会人物活动1　自主学文，集
体交流1.默读课文，
画出文中描写人物的句子，在印象最深作地方的批注，然后和同学交流：哪个人物
给你的印象最深？说说你的理由。2.出
示活动卡。指导学生结合关键词句品鉴人物，教师相机巡视指导。印象
最深的人物关键词句印象深刻的理由3.学生
班内汇报，其他学生补充活动。2　结合语
句，品析人物1.师出
示有关贾宝玉的句子，引导学生品析人物。句1：宝玉
又兴头起来，也小打个发丫头子家去“，：说把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小
丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”句2：宝玉道：“再
把大螃拿蟹来罢。”去头丫了，同了几个，人扛了一个美人并籰子来，回说：“
袭姑娘说：把儿昨螃蟹给了三爷是，这了个一林大娘才送，的来放这一个罢
。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
①指生读


悟：贾宝玉顽皮、好说话，一点儿也没有公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走
，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，叫便：“放起来
！”(2)你还能
从哪些地方看出宝玉没有公子哥的架子？(3)结合学生
汇报出示句：3：宝玉说
头丫了们会放，自己不放半天，只起房高就，落下来，急的头上的汗都出来了。众人都
笑他，他便恨的摔在地下，指着个筝说风“要不是道：美人儿，我一顿脚跺个稀烂
！”(1)这
段话？对玉进行了哪宝描写些除了感受到他没有公子哥的架能子，还你体会到什么
？(2)小结：从贾
宝玉的言行举止，中我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥的架子，十分
率直、纯真.2。小结学法：我们在
品析人物时，可以抓住人物的动作、语言和神态等感受人物的性格特点。3.指导学生用
刚才的方法品析其他人物的性格特点。4.总
结：这段话抓住风筝的形状和姿态写出宝玉等人放风筝的快乐和对自由生活的向往。操
作指导　教师通过让学生阅读有关人物的句，指子导学生抓住人物的动作、语言和神态感
受人物的性格特点。然后让学生用这种方法去品析，他人物的性格特点其使学生在循序渐
进中初步学习品析人物性格特点的方法。板块
四　拓展阅读，升华情1感.“草长莺飞
二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝是
孩子们小时候最大的快乐。下面请大家读读林庚的《风筝》，然后和小组同学谈谈你的阅读感
受。2.指导学生全
班进行交流。3.小结：我们
从这些文章中感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的情趣。4.阅读《红楼梦》中的其他故事。操
导　教学时，可以作指先阅读让学生自主林庚的《风筝》并思考：文章”绕“风筝围主要写了哪些内容？哪些场
面给你留下了深刻印象？在知道文章主要写了作者小时候放风筝的
经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况后，再引导学生自由谈谈读后的体会。
(1)引导感


计作
业设计教学
反思本课在教学时
从学生的学习经验入手，请》这生交学己对《红楼梦流自部名著的了解，能
更好地引领学生走进这篇课文。字词的学习，以查检形的式，根据学习学生的情况指导学生对生
僻词语的理解。在自主阅读
环节，学生能结合学生活动卡围绕“哪个人物给你留下的印象最深？”这一问题
开展学，起教到了牵全而动一发身的作用。然后我针对文本特点，重点指导学生品析宝玉的性格特点，让学生
先默读课文，结合岀描写宝玉的找内容，再相关具体内容交流对他的印象。我
鼓励学生说出对人物的印象以及印象最深的是什么事。比如，在拾到嫣红的风筝时，宝玉
马上吩咐人拿下来给她送回去，可见他心肠很；好他的大鱼风筝自己还没放一回，就被丫头晴雯
放走。了螃蟹风筝给又了三爷了，他也不恼气，可见他并没有贵族��