教学课时2课时第1课时▶课时目标
识字3 小青蛙▶教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。▶教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。▶教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。▶教学策略1.识字写字（1）识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。（2）写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑；“生”的教学可联系“牛”迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。2.朗读指导《小青蛙》这首儿歌，六行三句，押“inɡ”韵，读起来朗朗上口。教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。3.语言运用《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓励他们根据自己的生活经验尝试编写几句。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


地12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、请”等5朗读儿歌，认识“清、晴”等个字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。▶教学过
程板块
一 境创设情，趣激导入1.猜
字谜，认识青蛙。课件出
示：身穿绿袍
小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹
来找不见，春天又在池塘中。（
打一动物）师：
同学们猜猜这是什么呢？（谜底2：青蛙）.指导书写“青”。（1）
同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后
鼻音。（2）指导学生
观察“青”的字形。师：
同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？预设：生1：“青”是上下结构，写的时
候要注意上宽下窄。生2：
月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第
四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。（3）教师范写“青”，并
讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离
要匀称；“月”字下面藏。（4）学生描
红练写“青”，教师巡视指导后点评。（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点
说新词。如：青青的
草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。3.揭题
，齐读课题。师：
今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。【
设计意】图喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一
种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给
扩词带来一份新鲜感。板块二
多种生式，识记形字1.初
读儿歌，读准字音。（1）学生借助拼音自读儿歌
两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。（2）
同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。（3）教师
配乐朗读儿歌，学生小声跟读。
1.能借助拼音正确


次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，
说一说，看谁的办法多。2.发现
规律，了解“青”字族汉字的特点。（1）出
示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌
里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”）（2）多
种形式认读生字。（自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读）（3）读
着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字
都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同
，像这样的字就是形声字。（4）你有
哪些好办法区分它们呢？①学生
交流。②教师小结。A.偏旁
辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与
眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多
与说话有关，请人做事要说话。B.组
词法。晴：晴
天晴朗晴转多云眼睛目不睛:转睛眨眼睛情：
心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌
串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水
儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。（5）小游戏：我问你答。青加
氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加
日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是
什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加
讠是什么？青加讠就是请，请问的请。青加
忄是什么？青加忄就是情，心情的情。（6）
想一想，填一填。课件出
示：晴
情 睛 清 请师：你会
把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。3.认读“病”，认识“
疒”。（1）认读“生病”，
强调“病”是后鼻音。
（4）学生再


开多花。（扩词）课件出
示：（3）认识“
疒”。师：你们
知道“病”字的部首是什么吗？（疒）它表示人卧在床上。4.字理识“事”。（1）让学生了解
甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。课件出
示：（2）编顺口溜识记“事”。一个
扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑.5。用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目
讠=让+上 害=宀+丰+口6.齐
读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！【
设计意图】本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得有趣味，我
变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我
把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，
将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。板块
三 指固识字，巩导书写1.复
习写字姿势学习笔顺。2.“三个一”。（1）出
示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺）（2）学生一
边观察一边用右手模仿书空。（3）
同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）3.指导书写。（1）请
同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？预设：
（2）一字


发现这些字都是左窄右宽。生2：我
发现这些字都是右边比左边高。生3：左右结构的字要注意
穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样写的字才
好看）范写“请”。（2。①学习新笔画“”。师：“请”字
中有一个新的笔画“”，请和老②师一起读：横折提。范写“”。教师
示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。③学生
临摹笔画横折提。④教师范写“请”。教师范写“请”并
讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边
“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。⑤学生描
红后临写，教师巡视3（指导。）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。（4）学生
练写“清、晴、睛、情”4个生字。（5）教师
展示学生书写作品，并评价。【
设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字族汉字，二是保证低年级语文课堂上有
充足的练习写字的时间。在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之
前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以
致▶第2课时用。课时目标1.用多
种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2.借助
图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3.结合具体语境理解“保护”的意
思24.书写“气、生”。个独体字。▶教学过
程板块
一 温故知新，导入新课1.抢
读生字词。课件出
示：眼睛
禾苗 事情 生病 保护 青蛙 害虫 清 晴