呢？（端午节）文中写了
几次端午节？明确
：眼前的端午—两年前的端午（巧遇傩送）—上一年的端午（初识天保眼前）—的端午2、
那么，翠翠念念不忘的是哪个端午？两
年前的端午，巧遇傩送三
、边城之人1、
巧遇傩送这部分集中对翠翠进行语言描写和心理描写的部分在那些情节里？①分
角色朗读：P18“码头上已无别放肆”的人至“地笑着，不见了。”通过语言描写可以看出翠翠怎样的性
格特点？“是
谁””“我是翠翠。人？——单纯“你
个悖时砍脑壳的”！——可爱“鱼咬
了我，也不关你的事。”——调皮②翠翠对傩送的
初次印象怎么样？不
好，认为他轻薄男是一个“，对子”他产生了误会。实际
傩送：古傩送：开道热肠 英俊善良 朗幽默③误
会最终有没有解开？翠翠对傩送的印象有没有发生变化？当翠翠知
道是二老派人送她回家时，误会解开，这一部分有语言描写也有心理描写。1
边城教材分析《边城》以撑船老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。这种宁静的生活若和当时动荡的社会相比简直就是一处“世外桃源”。在这“世外桃源”中生活的人们充满了原始的，内在的，本质的“爱”。在节选的四个部分中，风物人情之美得到了充分的体现，让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情、人性之美是本此教学的重点。难点在于引导学生体会作者为小说人物构筑这样一个环境的深意，也就是小说主题的把握。教学目标 知识目标：了解小说情节发展，体味小说环境描写。方法目标：结合人物的语言描写，心理描写归纳人物形象特点。情感目标：1、领略作品通过散文化的叙事笔调所营造的的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。　　　　　2、感受作品中表现的淳厚民风，人情和人性之美。教学重难点1、通过人物的语言描写、心理描写把握人物形象，重点分析翠翠形象。从而体会边城人民身上的人性美。2、通过对翠翠这一人物形象的把握并由此触及对小说主旨的思考。教学安排 一课时教学步骤一、导入在文学的天地中，我们可以走南闯北，跨越国界。我们可到水泊梁山，看看水浒好汉的侠肝义胆，也可到俄国，见识一下套中人的保守愚昧。今天，我们将到湘西边城，认识沈从文笔下的一个姑娘翠翠。翠翠是一位怎样的女孩？让我们一起走进她的世界。二、边城之事1、读这篇小说，我们会发边城的事在一个古老的节日中缓缓展开，什么节日


读：P19“翠翠想起自己先前骂人却使”那句话“至翠翠沉默了一个夜晚”引导学生分析翠翠的心理“心
是又吃惊又害羞”——“吃惊”里因为自己骂了傩送，他不但不记仇还派人送自回己去是“。羞”害
因为13岁的翠翠得到了一个陌生男子的照顾，心里还是有一些羞涩和难为情的。“但
是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚另”——。外一件事指的是和傩送
次初相遇事的情。这一次相遇使翠翠心中默默记个了这下帮助他的男情，爱子的种子已经悄悄
种下，这个情窦初开的少女沉默了一晚。这一晚翠翠到底千回百转地想了多少于傩送
有关的事情？作者在这里给读者留下了巨大的想象空间． 2、一
年后的端午初识天保之后上一
年的端午翠，翠遇到了佬大天保，顺顺。她遇有没傩送，翠翠到忘记了傩送吗？上，翠翠表现出了怎样的情回家路
绪？她的话中又有什么言外之意？①男
女生分角色朗读P20“回家但谁”至时“也不明白另外一个人的记忆所止处”②通过翠翠的语言描写分析翠翠的
少女心理。“一
家人都好，你认识他们一家人吗翠翠对”？——爷爷的话有抱怨，因为爷爷居然没有夸赞自己最惦记
的傩送，表现了少女情窦初开的娇羞。“爷爷
，你疯了！再说我就生你的气！”——翠翠为什么生爷爷的气？因为爷爷乱点鸳鸯谱，自己
中心想送的是，傩爷爷的说却是天保。少女又羞于提起婚嫁，急于掩饰理种心这就不让爷爷
说下去。“谁
也不想稀罕那只鸭子！”——翠翠为何不稀罕那只鸭子？因为鸭子是大老送的，自然不稀罕。如果
是意中人二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会视如珍宝吧。3、总结翠翠的人物形象我们
再来看看原著中的对翠翠的描写：（多媒
体展示）“翠翠在风日
里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然
长养既她且教育天她，为人真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从
不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平在时渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把
光光的着眼睛那陌瞅作生，人成随时皆可举步逃深山的入气神，但明白人了无机心后又，就
从从容容在水边玩耍 ”。了 -----《边城》学生总结翠翠的人物形象：天
真活泼 可爱 善良 矜持羞涩 三
、边城之境翠翠是
多么清纯，爱可多么良单善纯，多么娇羞多，情如梦一般好宁静美地。她是人之子，
更是大女然的自儿，在她身上分明粹到“自然的美““看纯的美”。所方“一谓水土养育，是怎样的一方水一人”方
土养育出如自翠翠生活在怎样的环境中？①此美的人？然环境：边城地理位
置偏僻，安静平太，风景如画界，外受影响小，丝毫没有被现实
社会所污染，俨然一处世外桃源。(播放电视散文《边城印一象》) 汪清澈沱江水，养育百年性情人。②人
际和谐：风俗完好，民风淳朴，军民同乐。爷爷：仁厚重义 慈善轻利 坚毅自忍四、
探究主题1、这
里人们淳朴善良，没有尔虞我诈，没有矫揉造作，他们身上处处洋溢着人性美。在这里，我们感受到了湘西
至善至美的人性，至真至纯的民风。作作这者写些，到底想告诉我们什2
④默


呢？ （多媒
体展示资料，知人论世）①沈从文
长，于湘西边而城后从军此，后漂泊流浪。之后，放下枪，拿起笔，想用荡学闯文天下。 他21岁
时怀揣热着烈追求与想梦来到北京。然而迎接他的是帝国主义，封建军阀和官僚们共同
统治的黑暗天地和上流社会的腐朽堕落的生活。②沈从文在《
长河·题记》里说：“一
九三四年冬天，我因事从北平回湘西，到家乡凤县凰。去乡经已八十年入，一辰河流域么，什
不同都表了。面，看来上事事物物自然都有了极大进步，细仔试注意注，意便见在出中变化
落趋势堕。最明显的事，即农村社会所保有那点正直素朴人情美，几失乎要消快无余替，代
来的而却是近二十年实际社会培养成功的一种唯实唯利庸俗人生观……。…在《边城》题
记上，我提起个一问题，即拟过‘将去’和‘当前’对照，所谓民族品德的消失造重与，可能从什么方
面着手。”2、学生
讨论作品的主题，交流发言。3、教
师明确：边城在这
里可以理解为大城市的对立面，代表着未受染污的农业文明的传统美德。相对于到处充
斥着浅薄庸俗的现实，言而赞美边城人的生活态状，含隐着对现实这活中生些古老美
价值观德的失落和痛一心把边城的。切写的越美越能衬托出现实社会的污浊黑暗，这正物是对
欲泛滥的现代社会的一种无声的批判！那么怎样能改才变现这种状呢重？建民族品德成了沈从文
最热切最坚决的追求。民
族品德：是指中国历史流传下来的优秀道德遗产。中华民族自古以来都是一个讲究品德
教育，个人修养的民族。引导学生关注民边城《中所体现的》族品德：孝道，仁原爱则要能推，
己及人，追求人际和谐，讲求谦敬礼让，言行一致，格守诚信等等4、对比
拓0展：在世2纪国的中同样关注民族品德作的家还有鲁迅先生，他在《阿Q正传中》
塑造出了阿Q这一经典人物形象的目的是为了揭露国民劣根性。通过阅读小说，同学们比较
下这两篇小说的人物形象有何差异？他们各是从什么角度来讲述重建民族品德这个主题的？鲁迅
过通阿Q刻画出了沉默国民的灵魂，希望引起救疗的注意，他关注的是国人灵魂的而沈从文通过翠翠这一面。负
艺术典型表现一种“理想的人生形式”，关注民族魂的正面。一个揭丑，一个
示美。两人殊途同归，都追求一个理重想——建民族品德。五
、现实拓展同
学们看看我们当下的社会，你觉得民族品德的重建这种追求必要吗？（多媒
体出2015年示）8月21日
晚，北京的陈女士在商场突发急性肠炎，搐虚脱瘫倒抽识在地意，不清。急
性出血性肠炎是一种非常危险的突发性疾病，若不及时就医将会有生命危险。分但02钟人从她身边有8内
经过却无一人过问。这时，一个
约5岁的小女孩经过看到了瘫倒在地的陈女士。她拉住了母亲上前施救。她们用陈
女士的手机果断拨打了120及其家人的电话，陈女士最终成功获救。 学生
讨论，教师总结：这起事
件反映的是一个日益滑坡的道德问题。路人见的死不救说明现了一个社的会状，这就是国民
道德的缺失，是一种民族精神的缺失。5岁的小女孩让我们看到了希望，我们应该呼唤每
个人守护自己的道德底线。3
么


、课堂小结据
说1984年沈从文在众人的陪同，重游湘西老家，就在浏览的最后天，一82岁的他却