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最新苏教版小学数学三年级下册全册说课稿第一单元 除 法第1课时 整十数、两位数除以一位数（首位能整除）一、 说教材
本节课是小学三年级上册第一单元除法的第一课时：整十数除以一位数的口算以及首位能够整除的两位数除以一位数的笔算。这是在学生已经掌握表内除法并初步认识简单的竖式除法的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数出来应用意识。二、说教学目标和重难点：根据本节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：要求学生理解和掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数，能正确笔算两位数除以一位数过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是探讨两位数除以一位数口算和笔算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式会是一个难点。三、 说教法与学法
铅笔，平均每个同学买了多少枝？要求学生列出解决这一问题的算式，
回顾竖式计算，请一位学生到黑板上的竖式计算，并点扮演18÷2明其中注意的要点，复习这
些旧知识更好地帮助学生做好学习的准备，加强新旧知识间的联系（二）新课学习：1、首先我来说说
怎么探究整十数除以一位数。（1）出
示情景图左半部分的课件。
在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、说教学过程：（一）新课导入：由于表内除法和简单的竖式除法是学习本节课的知识基础，所以我先让学生对以下几个问题进行简单的口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？几个简单的问题快速地复习表内除法，给学生树立信心，想往下学然后请同学们一起来帮我解决一个实际问题：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝
男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？学生进行畅谈，营造轻松愉
快的学习氛围。要求“平均每个
男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2=40÷2等
于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说。组织全班交流，让学生
借助直观用小棒摆一摆或看图想一想，鼓励学生说出自己口算时的思考过程，启发他们联系对表内除法的已有认识进行
类推，适当突出：把40看个十，4作4个十平均分成2分，每份是2个十，也
就。20是（2）
针对这一重点，我让学生独立完成“想想题”做做的第1趁热打铁地巩固知识： 问：
你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？（让学生
比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。体会到：口算整十数除以一位数时，可以先
当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添0一个）（3）小结：刚
才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、
接下来说说怎么探究首位能够整除的两位数除以一位数①出
示情景图右半边的课件。问：这两个
女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？迅速将学
问：从这两个
注意力转移到下一个知识的探究中要求“平均每个
女孩买多少枝？”怎样列同样式？ 板书：46÷2=先让学生
估计46÷2的商是几十多？准备怎样解决？这个题带领学生尝试解决问题，同时学生通过
回答46÷2的商是二十几为接下来理解竖式计算中2为什么写在商的十位上
埋下铺垫组织全
班交流，也让学生用小棒摆一摆，分一分：拿根小4捆出6棒，先分整捆，每人分
得2捆2是0枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝，学生联系操作过程体验
到计算的程
序÷ 40÷2=20 6：2=3 20+3=23接着
我帮助学生把操作总结成分步口算：每
人先分得2捆枝20，是 40÷2=20再
分3枝 6÷2=3合起来是得23枝 20+3=23针
对这一重点，我让学生根据我的示范实地演练以巩固知识，说出以下几个除法算式的
生
骤8 96÷3 ：4÷4 55÷5接
下来说明46÷2这题也可以用竖式来计算。让学生回忆分小棒的过程，4人小组讨论竖式的
写法。要求学生结合实践过程来发现方法，培养学生的分析归纳能力让学生自
己试着说说用竖式计算的完整的方法，结合学生讨论的情况把竖式写在黑板上，并为学生
讲解笔算的过程： 引导学生思考在笔算46÷2的时候要考虑先从哪一位除起，除得
的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？十位上的数除过以后商再怎么办?又写在哪里?最后
再一次回顾笔算过程总结步骤，要从十位除起，除得的商写在十位上，十位上的数除过以后将个位上的数
移下来继续除，商写在个位上针
对这一难点，我让学生独立完成“想想题”做做的第2趁热打铁地巩固知识左边
两题提示了计算的程序，降低了难度，右边两题给学生留出了独立完成的空间。帮助
学生进一步明确竖式计算的程序以及书写规范，两组题目中，一题没有余数，一题有
余数，通过计算和比较，让学生认识到联系和区别，自主掌握相应的有余数的除法
口算步
巩固深化、拓展提高：在买
铅笔的过程中学生学会了相应的口算和笔算，接下来要让学生运用所学的知识去解决一
些实际问题，学以致用。1、
完成“想想做做”的第4题：先让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？再独
立解答，集体交流。让每个学生担任“小同”去“老师批改”桌的结果，这样照顾到全班
的学生，尤其是让那些接受能力比较薄弱的学生能够在同桌的帮助之下完成目标2、“想想
做做”的第5题：先让学生说说图意，让学生在对题目意思有一定理解的基础上进行
独立解答，总结两种解法：解法一：分
别用除法计算出单价来比较贵贱，利用本节课所学的知识解决实际问题解法二：不通过计算，由
图中的信息进行推理，杨树苗买的棵数多用的钱反而少； 而松
树苗买的棵数少用的钱反而多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。不同的方法
培养学生发散思维（四）全课
总结、内化新知：这节课学
到了什么？你觉得这节课最难的地方是什么？从收获与困惑两方面了解学
（三）
况，加强师生交流，方便我在今后的教学道路上能对我的学生起到
对症下
药的作用（
五）当堂作业：想想
做做第3题。（
六）板书设第2课时计： 除法的验算一、说教材本节课是小学三年级上册除法的第二课时：除法的验算。这是在学生已经掌握首位能整除的两位数除以一位数的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以对自
己的除法计算结
果进行检测，进一步地认识和理解乘学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数学的应用意识。法与除法的关系，也使学生进一步积累用二、说教学目标与重难点根据这节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：掌握两位数除以一位数的验算，
包括没有余数的和有余数的。通过具体的问题，理解验算的方法和意义
生对本节课的学习情
乘法验算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是除法的验算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说掌握两
种三、 验算的算理是一个难点说教法与学法在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、教学过程：（一）新课导入出
示购物场景图的课件3：这里有元一块蛋糕，请同学们来想一想，
做一做；1、36元可以买多少
块这样的蛋糕2？、65元可以买多少
块这样的蛋糕？还剩多少元？
过程与方法：使学生在探索验算的过程中进一步丰富对
没有余数一个有余数的除法算式进
本节课是小学三年级上册第一单元除法的第一课时：整十数除以一位数的口算以及首位能够整除的两位数除以一位数的笔算。这是在学生已经掌握表内除法并初步认识简单的竖式除法的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也使学生进一步积累用学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数出来应用意识。二、说教学目标和重难点：根据本节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：要求学生理解和掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数，能正确笔算两位数除以一位数过程与方法：使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是探讨两位数除以一位数口算和笔算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式会是一个难点。三、 说教法与学法
铅笔，平均每个同学买了多少枝？要求学生列出解决这一问题的算式，
回顾竖式计算，请一位学生到黑板上的竖式计算，并点扮演18÷2明其中注意的要点，复习这
些旧知识更好地帮助学生做好学习的准备，加强新旧知识间的联系（二）新课学习：1、首先我来说说
怎么探究整十数除以一位数。（1）出
示情景图左半部分的课件。
在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、说教学过程：（一）新课导入：由于表内除法和简单的竖式除法是学习本节课的知识基础，所以我先让学生对以下几个问题进行简单的口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？几个简单的问题快速地复习表内除法，给学生树立信心，想往下学然后请同学们一起来帮我解决一个实际问题：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝
男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？学生进行畅谈，营造轻松愉
快的学习氛围。要求“平均每个
男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：40÷2=40÷2等
于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说。组织全班交流，让学生
借助直观用小棒摆一摆或看图想一想，鼓励学生说出自己口算时的思考过程，启发他们联系对表内除法的已有认识进行
类推，适当突出：把40看个十，4作4个十平均分成2分，每份是2个十，也
就。20是（2）
针对这一重点，我让学生独立完成“想想题”做做的第1趁热打铁地巩固知识： 问：
你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？（让学生
比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。体会到：口算整十数除以一位数时，可以先
当作相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添0一个）（3）小结：刚
才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、
接下来说说怎么探究首位能够整除的两位数除以一位数①出
示情景图右半边的课件。问：这两个
女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？迅速将学
问：从这两个
注意力转移到下一个知识的探究中要求“平均每个
女孩买多少枝？”怎样列同样式？ 板书：46÷2=先让学生
估计46÷2的商是几十多？准备怎样解决？这个题带领学生尝试解决问题，同时学生通过
回答46÷2的商是二十几为接下来理解竖式计算中2为什么写在商的十位上
埋下铺垫组织全
班交流，也让学生用小棒摆一摆，分一分：拿根小4捆出6棒，先分整捆，每人分
得2捆2是0枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝，学生联系操作过程体验
到计算的程
序÷ 40÷2=20 6：2=3 20+3=23接着
我帮助学生把操作总结成分步口算：每
人先分得2捆枝20，是 40÷2=20再
分3枝 6÷2=3合起来是得23枝 20+3=23针
对这一重点，我让学生根据我的示范实地演练以巩固知识，说出以下几个除法算式的
生
骤8 96÷3 ：4÷4 55÷5接
下来说明46÷2这题也可以用竖式来计算。让学生回忆分小棒的过程，4人小组讨论竖式的
写法。要求学生结合实践过程来发现方法，培养学生的分析归纳能力让学生自
己试着说说用竖式计算的完整的方法，结合学生讨论的情况把竖式写在黑板上，并为学生
讲解笔算的过程： 引导学生思考在笔算46÷2的时候要考虑先从哪一位除起，除得
的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？十位上的数除过以后商再怎么办?又写在哪里?最后
再一次回顾笔算过程总结步骤，要从十位除起，除得的商写在十位上，十位上的数除过以后将个位上的数
移下来继续除，商写在个位上针
对这一难点，我让学生独立完成“想想题”做做的第2趁热打铁地巩固知识左边
两题提示了计算的程序，降低了难度，右边两题给学生留出了独立完成的空间。帮助
学生进一步明确竖式计算的程序以及书写规范，两组题目中，一题没有余数，一题有
余数，通过计算和比较，让学生认识到联系和区别，自主掌握相应的有余数的除法
口算步
巩固深化、拓展提高：在买
铅笔的过程中学生学会了相应的口算和笔算，接下来要让学生运用所学的知识去解决一
些实际问题，学以致用。1、
完成“想想做做”的第4题：先让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？再独
立解答，集体交流。让每个学生担任“小同”去“老师批改”桌的结果，这样照顾到全班
的学生，尤其是让那些接受能力比较薄弱的学生能够在同桌的帮助之下完成目标2、“想想
做做”的第5题：先让学生说说图意，让学生在对题目意思有一定理解的基础上进行
独立解答，总结两种解法：解法一：分
别用除法计算出单价来比较贵贱，利用本节课所学的知识解决实际问题解法二：不通过计算，由
图中的信息进行推理，杨树苗买的棵数多用的钱反而少； 而松
树苗买的棵数少用的钱反而多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。不同的方法
培养学生发散思维（四）全课
总结、内化新知：这节课学
到了什么？你觉得这节课最难的地方是什么？从收获与困惑两方面了解学
（三）
况，加强师生交流，方便我在今后的教学道路上能对我的学生起到
对症下
药的作用（
五）当堂作业：想想
做做第3题。（
六）板书设第2课时计： 除法的验算一、说教材本节课是小学三年级上册除法的第二课时：除法的验算。这是在学生已经掌握首位能整除的两位数除以一位数的基础上进行教学的。学生通过这部分内容的学习可以对自
己的除法计算结
果进行检测，进一步地认识和理解乘学过的计算解决实际问题的经验，体会计算与实际问题的联系，增强数学的应用意识。法与除法的关系，也使学生进一步积累用二、说教学目标与重难点根据这节课的内容和特点，结合学生已有的知识水平，我将从三个方面来说说本节课的教学目标知识与技能：掌握两位数除以一位数的验算，
包括没有余数的和有余数的。通过具体的问题，理解验算的方法和意义
生对本节课的学习情
乘法验算意义以及相关运算性质的感知，提高概括和归纳的能力，累积分析问题和解决问题的经验情感态度与价值观：使学生在口算、笔算的过程中进一步形成认真严谨的学习态度，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性基于这样的教材分析和教学目标，我认为本节课的重点是除法的验算方法，而对于刚刚步入三年级的学生来说掌握两
种三、 验算的算理是一个难点说教法与学法在教法上：我采用情景教学与问题教学相结合的教学方式，充分发挥三年级学生自信心充足好表现的特点，组织学生合作交流，让学生在活动中增长知识，激发兴趣而在学生的学法上：我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导自主合作探究的学习方式，采用“导-思-点拨-练”的学习方法，使学生参与知识的发生、发展和行成过程。四、教学过程：（一）新课导入出
示购物场景图的课件3：这里有元一块蛋糕，请同学们来想一想，
做一做；1、36元可以买多少
块这样的蛋糕2？、65元可以买多少
块这样的蛋糕？还剩多少元？
过程与方法：使学生在探索验算的过程中进一步丰富对
没有余数一个有余数的除法算式进
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