第1课时第2课时


上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫世界的奥秘。第1课时


14 蜜 蜂


书写指导蜜蜂


今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？说一说


蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着


周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20～40千米，


高度1千米以内，有效活动范围在离巢2.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。


读一读教材53页的资料袋，你了解到了什么。 作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。


课文《蜜蜂》记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。


请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。


蜜蜂 辨认 大概 阻力跨进 包括 检查 准确无误逆风 沿途 陌生 超常我会读mì fēnɡbiànɡàizǔ kuàkuòjiǎn cháquèwùnì tú mò chāo


生词过关实验　　阻力　　推测　　沿途　　尽管　　陌生　　准确无误


右被闷左了久好蜂的蜜向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时
候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地
面，大概这样可以减少它力。尽管阻们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景
物，但它们确确实实飞回来了。··· ·
认识多音字二十只


一象实验对填蜜蜂实验
目的实验过
程实验结果实验结
论
填


合图表，说说课文主要讲了一件什么
事。 法布尔为
证实蜜蜂有辨方认向的能力
做了一个实验。
结


说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到
里哪，它总是可以回到处原。我想做个实验。
听


向说能力这个的法，作者是
如何得知的？听
说的做
求证这个说法，作者做了一件什么
事于关？蜜蜂有辨认方
了一个实验
为了


说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到
论总
哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。无
是你
“从无总论……是”……这一组关联
词中体会到了什么？蜜蜂辨认方
向的能力强。
听


做这项实验？ 听
方蜜蜂有辨认说向力能的…… 听
说对于
“听说”体词，你有什么一会？ 可
以体会到法布尔不轻易相信别人的
言论以及严谨的科学态度。
法布尔为什么要


结 介
绍一项，实验时先首要交代清楚
为什么要做这项实验。
小


字“蜜
”“密”和 无
论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫有关，下
部是“虫”不，是”山“，不要写成
“密”。
形近


” “辩” 和 表示“区分
、识别”就用“辨”，示表言语辩论就用“辩”
。“检
” “捡” 和 用木片标示
以便查索就是“检”，动手捡
起就是“捡”。
“辨


键笔画“试
”的第四笔是横。“阻
”和“
陌”双耳旁
是两笔写成的。试
关


篇文章给们我讲了一件么什事呢？请同学们
据根下面的表图和前之在表格中填
写的内容理一理思路，回忆一下课文主要
讲了什么事情。
第2课时 这


证蜜蜂是否有辨认方
目的实验过程实验结论 验
向的能力。
实验


蜜蜂，放入纸袋；②带
到四公里外，做记号，放飞蜜蜂
；③记录飞
回的蜜蜂的数量时和间。实验过程
①捉


向的能力，
但靠的不是超常的记忆力，而是一种
“我”无法解本的释能。实验结论
蜜蜂确确实实有辨认方


做实验的呢？请大家默读课文第2～6自
然段，借助文课中的关键词
梳理实验过程，理清验法尔的实布步骤。可
以边读边画出法布尔做实验的句子或词语
。
法布尔是怎么


下面句的式过说说实验程。先……
接着……然后……最后……去
掉实验的一个骤步行不行？
用


结 介
绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一
步一步，地完成实验的然后才能按
一定的顺序把实验过程介绍给大家。
小


做实验时哪些地方想得很周到？
抓住关键语句说实验过程。
法布尔


在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。“在它们身上
做了白色记号”便于与其他蜜蜂
区别。“叫小女儿
在蜂实旁等”能准确记录窝验结果。“走了
使公里路”四果实验结更有说服力。
“放


飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么
“我”会这样推测呢？从
这里什体会到了你么？法布尔
仔细观察、认真考思。假如
是作者，你听飞到蜜蜂回来了，你的
心情会是怎样的？
放


有经两飞只蜜蜂回是了，来否能得出
“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结
论呢？为什么？
已


最后是怎么得出结论的呢？请大家默
读第7自然段，找出能说明结论的句子。 这样，二十只
左右的蜜蜂，至少有十五
只没有迷失方向，准确无误地回尽了家。到管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景
物，但它们确确实实飞回来了。····
作者


的词语什你体会到了中么？从语
。法布尔
段中你又了会到体什么？语言严谨
严谨的科学态度。
从加点


回家的路，我上推测蜜蜂可能找不到家了。能不能
把“推测”换成“觉得”？
在


“推测”是指根据已经知道的事情来想
不象知道的情事。前介文绍了“刮起了狂
风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，所以作者
用了“推测”样一词这，表达就更加
准确了。



很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词
语写上批注。， 我
放蜜蜂的时候是将钟近两点，也就是说，在大
约三刻钟间的时里，两那只小蜜蜂飞了
四公里路采这还包括了，花粉的时间。
文中还有


左右的蜜蜂，至少有十
五只没有迷失方向地准，无误确回到了家。
这样，二十只


结 文
章中左右“将、近大、约、至少”等
类词一语，达表的的是作者猜测、推断，不一
定完全正在确。描述过验实程时，作者
用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体
现了科普性说明文用词准确的特点。
小


写词语。
听　　　辨认　说能力　　公里
　　记号　　几乎阻　　力　　花粉　　将
近包括　　
亲眼　　检查　　迷失确　准　　　尽管　　沿途　　陌生　　
景物　　确实记
蜜蜂　　
忆　　本能抄


外阅读：《昆虫记》。
课


生蜜趣——兴蜂是否有辨方认向的能力实验研究捉
察善
蜜蜜蜂——做记号得出结
务
求于
蜂产
实
蜜蜂——测能力看蜂
真观
窝——解疑问
方——蜜蜂有辨认论向的能力放