第二单元集体备课本单元围绕着“科普知识”这一主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文，课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点琥珀21.认识43个生字，读准3个多音字的字音，会写45个字，正确读写46个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、大自然的热情。飞向蓝天的恐龙2纳米技术就在我们身边2千年梦圆在今朝1口语交际1能准确、清楚、连贯地传达信息。习作2能大胆展开想象，写自己想要发明的东西。语文园地21.与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。2.通过“识字加油站”学习用减一减、加一加的方法认识生字。3.通过“词句段运用”，认识、了解近几十年出现的词语及旧词新义，学习用与熟悉的事物作比较的方法来介绍另一个事物。4.背诵积累《江畔独步寻花》。快乐读书吧3培养学生对科普作品的阅读兴趣。5 琥 珀▶教学目标1


简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在
充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝▶试解决问题。教学准备1.预
习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.初
读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路▶，提出不懂的问题。教学过程板块
一 故事导入，明确文体1.故
事导入，激发兴趣。（1）师导入：
今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。（2）播放故
事音频。（出示课件）2.出示琥珀
图片，揭示课题。（1）
课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。（板书课题）（2）
介绍有关琥珀的知识。（出示课件）（3）
介绍文体，感受特色。师:《琥珀》是一篇语言
优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本,随着作者的推测,去
了解这块琥珀形成的传奇故事吧!2
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。▶教学策略教学时化繁为


避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，
再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。板块
二 学习字词，整体感知1.生自
由读课文，圈出生字新词。2.学习本课要
求会认的生字。（出示课件）（1）
认读生字。①生开
火车认读；自由练习认读。②师指名
认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。师出示多音字“扎”。（2）师：你
认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示
例：；pò”“珀”读“，不要读成“bó”“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃pài”，不要读成“”读“bài”。3.学习本课要
求会写的字。（1）
说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）课
件出示：，
餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。指导
书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）（2）
比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。4.学习要
求正确读写的词语。（出示课件）师指名
认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）5.生大
声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6.画
出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊7.整
体感知。（1）
理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课
件出示：课文
先写这块奇异，的琥珀形成的过程再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。（2）概括
主要内容。（3）师小结：
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及
有什么价值。【设计意图】让
学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方
式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。3
【设计意图】为


合作朗读，尝问提试 1.朗读课文。（1）四人
一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。（2）组
内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？2.课
堂小结。师：
这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括
文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。【设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方
式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现问题，养成边读边
思考的习惯课第2课时▶。时目标1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。2.能
联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。▶教学过程板块
一 导入新课，进入角色1.导入
新课。（1）师导入：让
我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。（板书课题：琥珀）（2）
课件出示琥珀的化石。（3）看图
交流。师引导：
这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？预设：
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。（4）师
过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。2.角
色转换。（1）
课件出示课文最后一个自然段。（2）
比较“想象”与“推测”。①师指名
读最后一个自然段，相机引导：“想象”是什么意思？（预设：对于不在眼前的事物想出它
的具体形象）②（板
书：推测）师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？（预设：“推测”就是
根据一种事实去想，要有理有据地想）4
板块三


们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色转换
，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中应
该注意些什么，要有什么样的科学态度？预设：
要特别认真；要细心、严谨。【设计意图】让
学生由一个旁观者——看看科学家是怎样“想象”和“推测”的，转换为一个“主导者
”——亲自进行一番“想象”和“推测”，使学生进入自主学习的境界。板块
二 大胆想象，情境朗读1.创设
情境，合作探究。（1）师导入：上节
课我们进行了角色转换，下面就请“科学家们”好好默读课文，描述你们想象的一
系列情景。（板书：大胆想象）师：你
们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们为什么这
样想？“科学家”在描述的过程中，其他同学可以随时提出不懂的问题，与大家交流。（2）
生默读，边读边想象。（3）四人
一组讨论交流。2.大胆想象，
全班交流。（1）
学习第3自然段。①课
件出示第3自然段。②生读
后交流：描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。③师：
这里想象的是小苍蝇来到树林的情景，连它快乐的心情都想象出来了——它在快乐地飞舞。请你
读出小苍蝇的快乐和天气的炎热来。④生
声情并茂)3自然段。(2地朗读课文第学习第5自然段。①课
件②5自然段。出示第生想象交流。③指导
朗读。师：你
们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样的？（预设：高兴）那你能用高兴的语气读出来吗？④师
范读。师：蜘蛛
的心里多高兴呀！吃掉这只美味的小苍蝇，是多么高兴的事呀！为此，我会这么读。（用一
种成年人的语气读）⑤师
启发生带着想象朗读：假如这是一只幼小的蜘蛛，你会怎么读？预设：
带着稚气的语气读。5
③师：你


滋味”。师：请你
们自由朗读，读出属于“自己的滋味”。⑦生自
由朗读。（3）
学习第6自然段。①课
件出示第6自然段。②师引导：
为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？③预设：
因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。④女
生齐读。（4）
学习第7自然段。①课
件②7自然段。出示第生朗读。③师引导：你
能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗