教学课时2课时第1课时▶课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。▶教学过程板块一 创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。1
习作：那一刻，我长大了▶教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。▶教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。▶教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。▶教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。（2）指导习作：①写印象最深的事情。②把事情的经过写清楚。③把“那一刻”的情形写具体。④写出当时的真实感受。2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。▶教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。▶


气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。【
设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变
化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。板块二 回忆
童年，指导讲述 1.寻找
“那一刻”。引导：翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记……）2.讲述
“那一刻”。（1）指名
讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）
（3）学生交流
汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导
讲述。想
一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想
的？4.小组交流。学生在
四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5.全
班交流分享。每
个小组选一个代表与全班同学分享。2
（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意


设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思
考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学
会先说具体，再写具体。板块
三 结合课文指，导习作1.明确
习作要求。（1）课件出示习作要求。课件出示写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。（2）学生齐读这些要求。2.指导习作方
法。（1）教师引导：
怎样把事情的经过写具体？（2）读中
悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段）引导交流：你从这
段话中能发现什么写作方法？教师点
拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描
写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。如果
你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其自己长大了的“那一刻是要把感到”的情形写具体。（板书：真情实感）4.教师小结：把一件事的重点
部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感
外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【
设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法
。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块
四 自主拟自，题由习作1.指导学生自主
拟题。（1）
本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自
拟。（2）学生
拟定好习作题目。2.放
手让学生自主习作。3
【


运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方
法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【
设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好
充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快课第2。时▶课时目标1.展示习作，和同学交流，感受
分享的快乐▶2.根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。。教学过程板块一 交流
分享，构建方法1.佳
作欣赏。（1）指名学生
朗读佳作。（2）交流评
价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2.例
文诊断。（1）教师出示学生习作中
尚需修改完善的片段。（2）师生评
议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方
面评议。（3）
讨论修改。3.借助课件，指导方
法。课件出示我和
妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用
充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。我生日那天，
爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话
要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。奶奶天天在家里
干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶，捶背那一刻，我长大了。4.教师小结：
本次习作最重要的是把“那一刻”的情形写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住
人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞
手法）4
这次习作要写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。现在


设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握
把一件事的重点部分写具体的方法，板块二 修改习作。养成习惯1.学生自主修改习作。 鲁迅先
生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运
用这些好方法修改自己的习作吧！2.同
桌交流互评。同
桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见
再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）3.全
班展示交流。展示
台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）【
设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改
再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。板块
三 总结提升，享分收获1.学生畅谈
收获。在
本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2.教师
总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕，把事情的经过写清楚把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。3.誊抄
习作，展现成果。学生
将修改至满意后的习作誊写在作文本上。【
设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训
，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。▶板书设
计那一刻，我长大了——
经过写清楚——
情形写具体——
感受写真实▶教学
反思1.环节
设计清晰，重点突出。5
【


讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学��