教学课时1课时▶教学过程板块一 歌曲导入，激发兴趣1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》）2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介）
1
8* 红楼春趣▶教学目标1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。▶教学策略1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。▶


4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜
测）【设计
意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文
打下基础，做好铺垫。板块
二 初读故事，指导方法 1.默
读课文，给这个故事换一个题目。预
设生1：放风筝。生2：：大观园里放风筝。生3：宝玉、黛玉放风筝。2.这是一篇古代白话文小说，有些词句
不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍
，你会怎么做呢？预
设：生1：
结合书上的注释或查工具书。生2：
联系上下文猜词语的意思。3.联系
上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语）
（1）
指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。（2）谁能
结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测）4.课文中
还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。课件出示丫
头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。（1）
指名学生读句子。这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作)（2）
从这句话中，你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一
股欢快劲儿)2
3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。


结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深
层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的
前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。【设计
意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法
指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。板块
三理 再读故事， 清人物1.检查
生字词预习情况。（课件出示词语）指
名读，师相机正音，再全班齐读。2.这个故事中的人物
很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说）课件出示宝玉、黛玉、
紫鹃、探春、宝钗、宝琴3.这
么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）4.为了读懂这个故事，我们
还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下
吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介）5.教师小
结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。【设计
意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能
够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。板块
四 品感课文，读悟形象1.我们阅读古典名著的时
候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言）2.我们读一个人物，通
常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致
读懂就可以了。（课件出示阅读提示）课件出示默
读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。四
人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。我是从文中第自
然段中的感受到的。全班交流汇报。（1）学生自读课文，一
边思考问题，一边做批注。（2）小组交流讨论
问题。（3）全班交流汇报。预
设：3
（3）教师小


例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段
“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉
恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。老
师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。
请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性）示
例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“一时风
紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时
线尽，风筝随风去了”中感受到的。老
师相机引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于观
察，心思细腻。3.想
要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。课件出示宝玉等
听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。”宝玉
又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”宝玉
道：“我还没放一遭儿呢。”宝玉
道：“再把大螃蟹拿来罢。”宝玉
细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”众
人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！
”指
名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了
什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点）4.文中
还有一个中心人物——林黛玉。课件出示黛玉
笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”黛玉
笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”指
名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？（我体会到黛玉
聪慧、多愁善感的性格特点）5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
那么这个故事表现了什么呢
？（表现了他们对自由生活的热爱和向往）6.关
于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。4
示


章的主要内容是什么？（2）
从这篇文章中，你体会到什么？7.《红楼梦》是我国
四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》
原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。【设计
意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。▶板书
设计▶教学
反思1.略读课文的教学方法
应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学
起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。2.指
导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特
色。3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，
引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文
章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往
。5
（1）这篇文