教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据提示讲故事。1
7鹿角和鹿腿▶教学目标1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。▶教学重难点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。▶教学策略1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。2.朗读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。3.指导书写。“鹿”是
半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的
部首比较特殊,不是广字而,头是“鹿”本身。通过创设情境，
吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的
印象。相机教写生字“鹿”。板块二
初读课文，整体感1知.自读课文，课件出示要求。课件出示：用自己
喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。将
课文的生字圈画出来。想
一想：课文讲了一个什么故事？2.检查
自学，识记生字。（1）课件出示要求会认的字，指
名认读，教师指导，全班课件出示：齐读。（2）自
由朗读课文，读通、读顺3（。）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。课件出示：2
3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。▶教学过程板块一 创设情境，导入新课1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）2.字理识记：


身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿
忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿不
敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿用
尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……3.全班交
流，理清脉络（1。）课文讲了一个什么故事？（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理
清思路。课件出示：鹿
非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），
而（角）却让它（差点儿送命。）（3）小结：能抓住关键词语
初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。【
设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助
于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。板块
三 品确感悟，正读评价1.欣赏鹿角，体会
惊喜。(1)请
学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。(2)学生
交流，教师总结。（板书：鹿角美丽)(3）课件出示相关语句。课件出示：鹿
忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”啊！我的
身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!①联系课后习题
旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。②课件出示
珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。③抓住“
忽然”体会鹿的惊喜。（4）
真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲
、高兴（5……））同桌互读。（6）
仿_课件出示：我的_______多么写句子。___________，多么________________。3
我的


除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？课件出示：唉
，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）鹿
刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看）（3）指导朗读：谁能
带着感情来读一读这句话呢？（4）就在小鹿
抱怨的时候,危险向他逼近了。他?看到了什么（课件出示狮子图片）（5）指导学生朗读第4～5两
个自然段。3.体会腿美：鹿
脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）4.师总
结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。【
设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。板块
四1观察结构，指导书写 .课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。2.学生
交流如何识记7这个字。3.指导学生观察字的结构、重点
笔画、书写要点。4.教
师范写，学生观察。5.学生书写，
展示，评价，修改再写。【
设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手
让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻课第2。时▶课时目标1.会写“配、
传、哎、狮、叹5”个字。2.通过朗读，感悟故事寓
意3.学会抓住关键词讲故事。▶。教学过程板块一
诵读品味，感悟寓1意.课件出示鹿对角和腿评价的句子。课件出示：啊！我的
身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！4
2.狮口逃生，体会腿美。（1）小鹿


，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两
只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2.这三
句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。3.指导朗读。引导学生
注意语气词、标点符号，揣摩故事主鹿的心理活动，人公——调整语调、语速
再读。4.小鹿
最后明白了什么道理？5.揭
示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美正无缺,所谓“尺有所短,寸有所长
”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。6.总
结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读
懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）【
设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓
意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明键板块二 抓关的道理。词，练习讲故事1.课件出示提示。课件出示： 角： 美
丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱
怨 狮口逃生2.根据提示，用自己的话把故事讲
具体、生动。（1）同桌练习，互相提
建议。（2）指
名讲述，师生共.3评。课件出示讲故事的要求。课件出示：尽量
用自己的话讲故事。让故事中的主
人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。把狮口逃生的
紧张和危急讲出来。4.推荐
课外阅读。《鹿角和鹿腿》
选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所
称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去
读吧！【
设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。 课外读物的
推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。5
唉


三 指导书写1.课件出示“配、
传、哎、狮、叹5”个字。2.开
动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。3.学生观察生字在
田字格中的位置。4.教
师示范重点字及笔画。学生观察。5.学生练习书写，教
师巡视并指导。【
设计意图】写字教学中可让学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习
惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。▶板书设
计▶作业设
计见
“状元成才路”系列丛书《创优分》作业100或《状元作业本》对应课时作业。▶教学
反思在
这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、
思考，在读中受到思想教育。反思��