教学课时1课时▶教学过程板块一 谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。（1）课件出示昆虫图片。师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?1
4* 昆虫备忘录▶教学目标 1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。▶教学重难点默读课文，说出自己最感兴趣的内容。▶教学策略1.识记生字本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“mà”，组词“蚂蚱”。2.朗读教学课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。3.语言运用让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）（2）课文中的这份备忘录记录了
哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来
吧。（课件出示这四3.种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。学习阅读提示。（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指
名说）（2）师：通过课
前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短
文组成，每篇短文都有小标题）（3）观察
小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大
姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计
意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活
跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解
小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。板块
二 初读课文，整体感知1.课件出示自读提示。课件出示：自
由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。你发
现了这些昆虫的哪些秘密画_____？用“”出来。2.通读课文，
检备忘录 （1）课件出示字词。课件出示：查字词。 凡是 距
离 款款 黑绸 膜翅 瞎 益虫 约 黑）指（2斑
名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。3.交流问
题。（1）你发
现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征）（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）昆虫
名称蜻蜓
、苍蝇瓢
虫（别名：花大姐）硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且
有定数。独
角仙2
（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。2.研读课文题目。（1）备忘录是什么？（备忘录就是


别名：挂大扁儿）先
解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展
了备忘录的形式。板块
三 作合交流，品感读悟1.你
喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。2.组
织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。3.以“花大
姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。课件出示： 瓢
虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。4.指导学生通过
反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。5.播放瓢
虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？6.再
读描写“花大姐”的句子。7.归
类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述
的。8.指导学生
将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录）9.小
结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小
昆虫的可爱。【设计
意图】通过交流学生感兴趣的内容，调动学生的积极性，引导学生进行个性化阅读。以“花大
姐”为例,通过图片展示等方式理解生字词的意思，指导学生将文本的信息梳理成表格,为落实教学目标“做一份自己的昆虫备忘录”做出了
具体化的过程指导。板块
四 运用学法，想象画面1.自学课文：用想
象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。2.小
组交流汇报。（1）
交流“复眼”。课件出示：“复眼
”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。①想
象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？②想
象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？③印证
想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？④想
象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？3
蚂蚱（


结写法：特点+想象。（2）
交流“独角仙”。课件出示：独
角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一
只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。①梳
理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点）②想
象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流）③体会
特点。课件出示： 独
角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。④想
象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？⑤小
结写法：名+字样子+特想+点象。（3）
交流“蚂蚱”。课件出示：河北
人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。1内容
梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？课件出示：还有一种“
土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一
泡褐色的口水，顶讨厌。②理解“
顶讨厌”。2小
结写法：名不喜欢字+样子+的原因。板块
五 创意制,作拓展延伸1.学了这
篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？2.课件
展示不同形式的备忘录。3.搜集
资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。4.写
作迁移。（1）作
者是怎样把小昆虫记录下来的？（2）
选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。【设计
意图】本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。也引导学生放眼课外，
将课内阅读向课外阅读延伸，激发了学生了解昆虫的热情与兴趣。▶板书
设计4
⑤小


设计见
“状元成才路”系列丛书《创优分作业100》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学
反思1.在预习中
培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，
创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平
等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。2.新课的导入：如
利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱
发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。3.问
题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效
性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。4.典型
环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。5
▶作业