教学课时2课时第1课时1
3 荷 花▶教学目标1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2～4自然段。3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。▶教学重难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。“蓬、胀”是后鼻音。写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。2.朗读教学本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶


角，早有蜻蜓立上头。接天
莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）
欣赏荷花：课件出示荷花的图片，要求学生用一个词来形容荷花的特点。（3）板书课文题目，
齐读课文题目。师
：这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花。【
设计意图】通过展示学生课前搜集的诗句，调动学生学习的积极性。观看荷花图片，激发学生的学习
兴2.初读课文，整体感知。（趣。1）课件出示阅读要求。（2）初读课文，整体把
握。①学生自
由读课文。②归类出示词语，学生认读。（课件出示词语）A.指
名读“花瓣儿”“花骨朵儿”，强调儿化音，读出作者对荷花的喜爱之B情。.正音：“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。③齐
读词语。④指
名读课文。⑤请
用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的画）（3）
默读课文，理清顺序。①学生
默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺序写的。（课件出示交流句式）课件出示;2
▶课时目标1.会认“蓬、胀、势、翩、蹈”5个生字,读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和轻声词“莲蓬、衣裳”。2.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽。背诵课文第2～3自然段，积累优美的语句。3.练习运用“有的……有的……有的……”的句式仿写片段。4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。▶教学过程板块一 初读课文，整体感知1.创设情境，导入新课。（1）学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。（课件出示诗句）课件出示：小荷才露尖尖


交流反馈。明
确：先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形状和姿态，最后写作者的想象与感受。【
设计意图】通过初读课文，大致理清作者的思路，指导学生划分课文层次板。块二 再读课文，想象荷花
之美1.小
组合作学习，课件出示学习要求。2.交流
展示。（1）学生
交流。（2）根据作者的描述，
你看到了一幅怎样的画面？（结合学生回答，教师点拨指导）（3）作者描写了哪三种形状的荷花
？它们分别是什么样的①？课件出示句子。课件出示：白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的
还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。②自
由读，边读边想象画面。③你
仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？④引导学生从“
冒”感受荷花顽强的生命力。A.查
字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？课件出示：a.向外透
；往上升 。 b.顶着；不顾鲁莽 c.。 ；轻率。B.换
词体会作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以换成其他词语，为什么？⑤引导学生
抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀”，体会荷花的姿态美。（4）
齐读第2自然段。（5）语言
训练：用自己的话说一说为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”。（6）
迁移运用。①默
读第2自然段，说说作者是如何把荷花写活了。②学生
交流，相机出示课件。课件出示：作者仔细观察，展开
合理想象，运用了比喻的修辞手法。用“有的……有的……有的……”的句式写出了荷花不同的姿
态。③小练
笔：选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。3
先写_______，然后写________，最后写_______。②学生


交流，分享展示。【
设计意图】抓住板块二学习的契机，训练学生运用文中的句式，锻炼学生的语言表达能力。板块三
品象读文，想荷课之叶美1.作者
除了描写荷花，还写了什么？（荷叶）作者是怎么样描写荷叶的？（荷叶挨挨挤挤的，像一个个
碧绿的大圆盘）（1）读句子，识记多音字“挨”，并用
它的另一种读音组词。（2）
理解“挨挨挤挤”。师
：“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？（多、密）换成“密密麻麻”好吗？（3）自
由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？（4）
你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？（荷叶的颜色美、数量多、形状大）2.荷
叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？（引导学生体会“冒.3”字的生动）有感情地朗读第3自然段。4.试着
背诵第2～3自然段。【
设计意图】通过换词等多种方法，体会作者用词的精妙。教师引导学生感受作者描写事物特点的方法，
为后面的仿写做铺垫。板块
四 巩固.字，指导书写1生课件出示“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。（1）观察生字，
你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬”的结构。（2）观察生字在
田字格中的位置，交流讨论。瓣：两边
长中间短，3个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。蓬：上下结构，“
艹”扁长，走之的捺要写舒展。2.教
师示范重点字的笔顺及笔画。3.学生练习书写，教
师巡视，随机指导。4.写字展
评。【
设计意图】学生自主观察书写，教师适时指导，充分发挥学生的主体地位和教师第的指导作用。2课时▶课时目标1.会写“仿、
佛、随、蹈、止25个字。”.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。背诵第4自然段。4
④学生练写。⑤学生


荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。▶教学过程板块一
复习填空新导入，课1.通过上
节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆
一下那美好的画面。读一读，填一填。（课件出示练习题）课件出示：荷
叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的大圆盘。白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣儿全展开了，（露出）
嫩黄色的（小莲蓬）。有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的。这么多的
白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按课文
内容填空32～，背诵第自然段。3.叶圣陶爷爷
观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！【
设计意图】温故知新，实现新旧过渡。再现荷花美丽，使学生迅速进入新课。板块二 朗读课文，感受想象
之趣1.品
读感悟，指导朗读。（1）这么美的荷花，
叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。（2）
闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、跑”中你体会到了什么？（3）指
名读，全班齐读。2.交流
想象，探寻写法。（1）作者
看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？（自己变成了荷花）（2）
交流反馈。引导学生理解“仿佛”。（3）边读边想象画面，
说说作者仿佛看到了什么。课件出示：仿
佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。仿
佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿
佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。仿
佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。（4）教
师范读，指导学生读出想象中的美好情景。（5）指
名读第4自然段，读出美好幸福的感觉。鼓励学生谈感受。（6）第4自然段最后的
省略号省略了什么？（省略了作者想象的画面）如果你变成了荷花，还会有哪
些小动物过来告诉你些什么呢？5
3.欣赏


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