第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点春夏秋冬21.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。姓氏歌2小青蛙2猜字谜2口语交际11.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。3.有当众讲话的勇气和信心。语文园地一21.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确书写8个生字，能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写。1


4.了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。5.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵，通过想象画面，感受春天的生机勃勃。6.和大人一起分角色读一读《谁和谁好》，感受阅读的快乐。快乐读书吧11.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。2


义。▶教学
策略1.识字写字（1）
识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、
飘”借助拼音认读。“霜”，
后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁
后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游
”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右
结构。“入
”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。“吹、
落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过
手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，
左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低
、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。（2）
写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的
撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“
飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，
像一把汤勺才好看。2.朗读
指导在识字的
基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏
感。如，教师问：什么青？学生青。回答：池草/最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏
美。3
识字1 春夏秋冬▶教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.正确朗读课文，背诵课文。4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。▶教学重难点借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词


采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类
似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。▶教学准备1.预
习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备
资料：多媒体课件、字词卡片。▶
教学课时2课时第1课时▶课时目标1.正确认读“霜、吹、
落28个生字；会写“春、冬””等个字。2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季
不同的特征。3.在多
种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。▶教学过
程板块
一 感受季节识，记生字1.谈
话揭题，学习“春、冬”。（1）
师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？（2）板
书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。（3）
书写“春、冬”二字。①仔细观察
“春”字，发现它由哪几个部件组成。②教师
范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇
、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。③学生练习书写。④教学书写“冬”字
：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写
后，学生练写。（4）齐
读课题结合图片，认识生字。2.。（1）
出示图片。（课件出示：教材页第2中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）①师
：说说你们分别从图画中看到了什么。②学生自
由发言，教师引导学生说完整的话。4
3.语言运用本课主要


相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点
指导“霜”的读音。（3）你们
见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。
（课件出示：各种秋霜图片）（4）
认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（5）
比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）
“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提
示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，
如“雷、雾”等。（7）再次
出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。（8）帮
助词语找家。（将图片和词语连线）课
件出示：夏雨
冬 雪 春风 秋霜3）认读短语，识记生字。（1.
四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别
注意“降”字的后鼻音。课
件出示：春风吹
夏雨 落 秋霜 降 冬雪飘（2）同桌互
相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。①演一演
这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。②教师
提示要点：A.“吹”，要用
上口，所以左边是口字旁。B.“落
”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。（
课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢
演变成偏旁“阝”。C.“飘
”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的
功劳，所以“飘”字右部是风字旁。（3）选
一选，填一填。5
（2）


件出示：飘 吹
降 落春风
（ ） 夏雨（ ） 秋霜 （ ） 冬） 雪（ （4）
小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为
气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。（5）请
学生将生字卡贴到词卡下面，如“吹”，并“春风”——带读短语。（6）再
读短语，一边读，一边想象画面。【设计
意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示
落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。板块二 观察
插图，识字学词1.观察
插图，读词语识字。（1）
出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（课件出示：教材第3页插图
）（2）
课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟个词语，4”请学生根据拼音读一读。课
件出示nɡqīnɡ cǎo hó： huā yóu yú fēi niǎo青
草 红 花 游 鱼 飞 鸟读
到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（
青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。（3）你
是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）可以
联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所
以“游”字的偏旁是三点水。2.观察
插图，读短语识字。（1）仔细观察
图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的
回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：�