花城版音乐鉴赏第四单元第二节
《影视音乐》
审美感知：欣赏学习三种不同类型的影视音乐，了解它们的特征与功能。
艺术表现：能从音乐要素入手，简单分析理解影视音乐是如何在影视作品
中发挥作用的。
文化理解：在欣赏、学习影视音乐的过程中，对影视音乐产生兴趣，感受
音乐与影像相结合的独特艺术魅力。
：了解三种影视音乐的特征与功能。
运用音乐要素分析理解音乐是如何在影视作品中发挥作用的。
影视音乐是指为影视作品而创作的音乐。它们与影视作品的
情节、场景紧密相连，暗示了情绪、气氛、角色和戏剧情节。本章节包含了片头
音乐、插曲、主题曲、场景音乐、主题音乐五种不同类型的影视音乐。我着重挑
选了片头音乐、场景音乐、主题音乐三种重点讲解。在听、赏学习过程中，引导
学生了解三种影视音乐的特征；在唱、析的学习过程中，理解影视音乐的对影视
作品所起到的重要作用，感受音乐与影像相结合的独特艺术魅力。
：高中生思维活跃，善于捕捉和接受新兴事物，尤其对电影电视、
流行音乐有着浓厚的兴趣。影视音乐对于高中生来说并不陌生，甚至有很多的同
学对这一内容有着自己的认识了解。我根据学生的实际情况，因势利导，从听、
唱、赏、析入手，从音乐的角度感受理解影视音乐的功能。
1.自我介绍；
2.介绍影视音乐的概念及类型。
1、影视作品介绍：电影《霸王别姬》。
2、听赏片头音乐《启幕》并思考：以下这段音乐适合放在影片的什
么位置？
A.开头B.中间C.结尾
3、片头音乐：在影片开始、伴随着片头字幕出现的音乐。它可以呈
现影视作品的主题音乐、展示影片的风格，用音乐语言概括全片的
曲调。
4、再次欣赏，提问：你能听出哪些乐器的演奏？
全曲运用了京剧作为创作素材，京剧板鼓、锣鼓与弦乐的叠置形
展开
一、片头音乐《启幕》（选自电影《霸王别姬》）
导入
教学环节教学活动
五、教学过程：
四、学情分析
三、教学内容分析：
三、教学难点：
二、教学重点
一、教学目标：


要素分析，作品是如何营造出哀怨动人的音乐氛围？
4、奏着钢琴伴跟一起有感情地视唱音乐该主题，尝然后试着用音乐
3、主题音乐的概念。
主题思想。
民族的深深同情，以及对和平生活的无限渴望。深化概括了影片的
怨动人，催人泪下。缓缓流淌的音乐，唤起了人们对这个灾难深重
经典之作。这段经典的旋律由名著犹太籍小提琴家帕尔曼演奏，哀
由著名美国配乐大师约翰.作廉姆威创斯，是世界电影音乐宝库中的
的子女排着队，在辛德勒的墓碑前放小石子以示纪念。该片的音乐
这段音乐取自该片片尾，画面是被辛德勒救出的犹太人和他们
2、绪赏音乐片段，感受音乐情欣，思考：音乐在此处的作用？
1、影视作品介绍：电影《辛德勒的名单》。
三、主题音乐（辛德勒的名单》《选自电影《辛德勒的名单》）
场景音乐功能：烘托渲染气氛。
对比，将两个人物形象表现的淋漓尽致。
。现冒充媳妇的孙悟空和猪八戒之间的对话表两种乐器不同音色的
在配器上，胡乐巧妙地运用板音和大管两种乐器，惟妙惟肖地
的滑稽场面。
多种音乐要素共同作用，表象地形现了猪八戒憨态可掬、被人戏弄
作品借鉴了东北二人传的元素，律以跳动的旋辅、欢快的节奏，
（2）音乐在此处的功能？
律、配器还是节奏？
（1）音乐中哪些音乐要素设的计让音乐这么诙谐有趣？是旋
创作的歌曲版曲谱，并思考：
4、老同学们和请师一起来学唱名著音乐家阎肃老师专门为此曲填词
3，观看影视片段、介绍场景音乐。
2、视视作品介绍：电影连续剧《西游记》。
何？
1、它下面的音乐片段，猜一猜听出自那部影视作品？音乐情绪如
二、（景音乐《猪八戒背媳妇》场选自电视连续剧《西游记》）
片头音乐功能：预示影片的基调和风格。
内心世界的彷徨和迷茫。
这种新旧交替的碰撞向人们表达了历经时代变迁之后，电影主人公
果。史曲家以京胡象征着我国过去作历的，交响乐象征着现代文明，
成悠长的音乐动机，与京胡奏出的西皮摇板过门一起产生多调性效


视音乐的学习兴趣。
疑3.的绍荣获奥斯卡音乐大奖介电影配乐，进一步增加学生对影
答步。
堂2.面解影视作品中音乐与画了的三种关系，知道什么是音画同
课1.的过对影视音乐发展简史通了解，加深对影视音乐的认识。
回顾总结本科的学习内容。
小结
课堂
主题音乐功能：高度概括影片的主题思想。