第一单元 我愿住在童话里《大鹿》教学设计（歌表演）一、作品分析 《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。二、教学目标 1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2．与同学合作，创编动作进行歌表演。 3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。三、教学重点与难点 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点： 歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。四、教学过程（一）新课导入1．故事导入师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”


琴，学生逐句套）（2唱歌词。教唱歌词。（3）师生共同
研讨分析歌曲演唱的艺术处理：稍悠闲——快——快速急切地——坚定地。（4）齐
唱歌曲。4．开
展各种形式的演唱。（1）师生
接龙点名演唱。（2）演唱（3）分角色演唱（
齐唱----女独----男独）
在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。……2．师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？说明大鹿是一个怎样的孩子？3．师小结：是的，我们都要向勇敢的大鹿学习，互相帮助、团结友爱。法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。（二）新歌学习1．播放录音范唱带，学生听赏。2．有节奏朗读歌词，突出最后一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。× × × × ∣ × × × ×× ∣× × × × ∣ × - ‖ 兔儿 兔儿 快进 来 咱们 手把 手挽 牢。（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3．学唱歌词。（1）师弹


导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。（用肢体表现）3．分角色
戴上头饰上台展示创编成果。4．一
部分学生唱歌，一部分学生上台表演。（四）结
束新课师：学习
完都这首歌曲，大家了明白了大鹿是非常，有爱心的也很勇敢，我们小朋友以后也
要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。《
永远》在童话里住教学设计（
欣赏课）一、教
材分析这是一首富有情趣的儿童歌曲。D大调，四四
拍。歌词以第一人称表达了小朋
友对童话世界的向往——如果这世界像我话一样美丽，童宁愿不要长大，永远
住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切
分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼跳跃，具有叙述性；第二乐
段音区提高，奏节舒展，第乐二段的后半部分，同音的
复反进进行，一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”美好愿的望。二、教学目标通过
欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界学三、教。重难点教学重点了解歌曲中童话人物的故事，感
受歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点模仿动
画中的主人公进行表演。
（三）创编表演1．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。2．引


《永远住在童话里》动画，初步感受歌曲的情绪、内容。学生在老师的带
领下谈一谈听后的感受。（二）
聆听感受歌曲1．
聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。提问：是
否听过歌曲中唱到的童话故事？（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽
丝梦游仙境﹒﹒﹒﹒﹒﹒）学生
如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。2. 播放音乐，
再次感受歌曲的内容（1）让学生
看着图片认识动画人物（2）教师结合童话故事的
图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。（白雪公主
、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝﹒﹒﹒﹒﹒﹒）（3）结合
图片听歌曲（三）
讲故事提问：
谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？ 1. 学生
讲述、讨论动
画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们
近很，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长心的大情。 2. 欣
赏《爱丽丝梦游仙境》动画知识拓
展，让学生了解其他的童话故事。（四）
再次聆听并演唱1. 聆
听《永远住在童话里》歌曲进一
步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲《永远2住在童话里》。 . 表现歌曲随
音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。（
五）课堂小结童话
世界真美啊！给话童我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么
是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！
四、教学过程（一）导入观看


糖果仙子舞》曲教学设计（
欣赏课） 一、教
材分析《
糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王
的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫又克(拉拉名玛丽）的小姑娘，在圣诞
节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥
和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地
入了进…梦乡…她现发胡桃夹子洋娃变娃成一个漂亮英俊的王子，邀请她
到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的
“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》
就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻
的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。 舞
曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦
的伴奏下，奏出虚幻的第一主题： 这时，
低音单簧管用快速的下行音，引出沉低的续持音与之相应呼，并形成对
比。在中提
琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈
现第二主题，它比较抒情：
《


后，钢片琴演奏一段华再。这时，A彩段，这一现比次钢片琴原来提高八度演奏，音色
显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。 二、教学目标初步
了解芭蕾舞剧《，感受糖果仙子舞曲》优的情绪美。三、教学重难点教学重点对乐曲进行体
验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点听
辨不同乐器的音色特、。四点教学过程 （一）导入播放《
糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪（
优美动听）（二）感
受乐曲导语：《
糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一
下《糖果仙子曲舞》的故事。1．
芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介教师结合
图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。2．再次欣
赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。随
音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。3. 认识并
感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。（三）分
段聆听1. 聆
听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。教师播放音乐，学生
聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？2. 聆
听钢片琴演奏的旋律教师播放音乐，
引 学生听出导琴片钢的演奏旋，律并用动作模仿钢片琴的演奏
姿势。3. 再次聆
听 用动作表现出
糖果仙子优美的舞蹈动作。（四）
拓展欣赏
随


赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。2. 老师
再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙同学们境》童话故事。想一想，用一首
什么样的乐曲配乐更合适呢？（
五）课堂小结本节课我们
欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了
舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己
欣赏更多好听的音乐。《音的高
低柯尔文手势》教学设计（
知识课）一、作品分析通过生
活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃大、鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声
以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。柯尔文
手势是柯达伊教乐音学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代
由优翰·柯尔文所创的，首以称之为“文尔柯手势”。手借势助种七不同手势和在
身体前方不同的高低位置来代表七在不个的唱名，同空间把所唱音的高低关系
体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言
形式标二、教学目。1. 能够
使学生识认高和了解声的音低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。2. 能够准确
运用柯尔文手势认识七、三个音符。教学重点与难点教学重点：能
基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。教学难点：能够准确
记忆柯尔文手势，认