第一单元 西部风情《依马呀吉松》教案教学内容：学唱歌曲《依马呀吉松》。教学目标：1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。教学重点：用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。教学难点：唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。教学过程：一、导入新课1、欣赏歌曲《走进西藏》。教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方？你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。【设计意图：一开始就把学生带入浓浓的藏族音乐中，激发学生的学习兴趣。歌曲《走进西藏》学生们都非常的熟悉，这样可以更好让学生对藏族音乐有一个更深的了解。】【教学建议：运用情景教学法、谈话法导入可以激发学生的学习兴趣。】


谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地
区的风土人情。【设计意图：这里
没有照按以往的常先规学谱后学词，因面这首歌曲的词里为包含了很多
衬词，能体现西部风情的风土人情，学生能很快点了解藏族风格的特的便教师于下、教师一步教学。】2
范唱，学生小声哼唱。教师：
请自同学注意们己的姿坐，用“啦”小声老随的唱，注意你们声音师弹性和气息
的支持意【设计。图：歌曲里面有
很多师十六分音符和后十六分音前，教符范唱可强调这些地方，同
时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲。】3、学习歌曲
节奏了①教师：为。能让学生更好的体
会歌曲的节奏及强弱规律。们我先来分析一下歌曲的节奏
特点。②学生用“
哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。【设计意图：
先让同学们了解节奏型步这样对后面，教学中学习踢踏舞的以及学唱歌曲都有
很大的帮助。】4、学习歌曲的曲调。①教师
弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。②学生
随琴视唱曲谱。
二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲《依马呀吉松》。教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。2、带着问题再听歌曲。教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。4、教师小结：《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、清新流畅。（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称


画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。【设计意图：
因为曲歌比较生简单学，节奏已经掌握，再逐句教唱已经没有必要，鼓励
学生自己哼唱旋律可以加深对音乐的感受。】5、
加入歌词演唱。①学生自
己识谱唱歌词。②全
体学生齐唱歌曲注意气息的控制。③教师
领唱学生随老师齐唱。④分小组演唱
比赛体【设计意图：为了。验歌曲的情感，也为了
实际检验一下熟生对歌曲的学悉程度，教师和学生一起
活动，可以增生师进的情感，分小组唱上际实是在激发学生的好胜心，比一比
看看哪个小组唱的最好。】（
三：1、学习藏族的踢踏舞。教师）表演歌曲“依马呀吉松”是流
行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性藏的族舞，后来
逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步的特色为男子表演舞蹈踏踢“舞”。下面老
师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。2、教师
示范，强调动作要领。3、
找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。【设计意图：
如何让学生更深层次的理解歌曲，体会藏族人民的热爱家乡的情感，我认
为仅仅学会歌曲是不够趣，通过学习踢踏舞的的单舞步可以激发学生学习兴简，从中体会
舞蹈给的同学带来们欢乐，既发挥了学生的自主了习能力，又培养学他们的合作学习精神。】三
、课堂小结1、
边唱边舞。2、
随音乐出教室【设计意图：
当同们再学次的聆听曲歌时候都会不约，同的唱起来跳起来而还能找出自
己的不足之处，随音乐出教室可以达到一种课终未、思未了、趣不尽情、更深的教学效果
。】
③学生


上去高山望平川教案》教学目标1、让同学们
喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并
不能篇千一律各的演唱名族的歌曲。然的了解民歌后基本知识，感受分辨民歌
鲜明的民族特点和地区风格。2、通过聆听、演唱、
比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认
识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与
掌握其韵味。3、探究民歌的
创作手学教法。重点1、
认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格
及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2、
要了解民歌体裁“花教儿”。学难点1、感受、体验西
北民歌的风格特征。2、探究西
北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。教学过程一、组
织、学师生问好！二教新课导入师：
著名音乐家冼星海曾经说中：民歌是中国过乐的音心部分，要中解了国音乐，必须研
究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称
填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特
征，再进行回答。师：西
北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世景色调、、物，这和我们南方的大都市是有区别
的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境
《


排解心中的苦闷用，歌声表达自己不能便告随于他，人的情感所以我们听到的
陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。三
、新课教学1、
初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。师：
青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如
云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接下来，我们听一首
青海的民歌——《上去高山望平川》。师：同学们知
道这首民歌演唱的内容是什么吗？生：这首民歌表
达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情——采用比兴手法。师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么
吗？生：歌曲高亢
悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合的方法演唱。2、
介绍“花儿”。《
上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调
淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答，形式的多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明
的地方色彩。“花
儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式
之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“
花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高
昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜
爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时
用宁夏方言，有浓郁的地方气息。3、
复听歌曲，带领学生们用方言演唱。四
、课堂小结我们今天
认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的学习和分
析。同学们课后可以更加深层次的探究“花”的风格特儿征民，感受间歌手演唱时
，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这
种民歌体裁。
中，人们是用音乐


疆舞曲第二号教案》教学目标1、通过欣赏《新
疆舞曲第二号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。 2、
模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。3、音乐与舞
蹈本是一家，通过欣赏《新疆舞曲第二号》体验新疆舞曲风格特征，拓展我们的
视野。教学重点通过学习感受新
疆舞曲的风格特征。教学难点即
兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。教学过程一、组
织学师生问好！二、新课导入教同学们，我们一起来看这
幅图片，这幅图展片现的地方在西国的我北部，那里是智慧而又
正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？新
疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）新
疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。（师随机介绍）新
疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。三
、新��