《 雷雨》(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接）【教学设计】【教学 目标 】掌握通过戏剧语言分析人物复杂个性的方法 。【教学重点】透过文本语言感受周朴园的人物形象形象 。【教学难点】对戏剧语言的个性化解读 。【教学过程】一、 导 入播放《雷雨》视频剪辑问题：周朴园究竟是怎样一个人?二、预学(一 )提供鉴赏人物分析角度“戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。抓住了人物的语言，就抓住了人物的灵魂。通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言人手 ，来把握周朴园的形象。(二 )进入具体语言情境1．让学生体验“我们”在表意上的作用(暗示两人有过不寻常的关系)2．通过贯穿全戏的时问概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前 ”共 出现 12 次 )来深入了解周 、鲁两人特殊的关系。教师提供材料 ：周朴园——某煤矿公司董事长，55 岁。周繁漪——其妻 ，35 岁。周萍——其前妻鲁侍萍生子，28 岁。周冲——繁漪生子 ，l7 岁。鲁贵——周宅仆人 ，48 岁。鲁侍萍——其前妻 ，某校女佣，47 岁。鲁大海——侍萍与前夫周朴 园之子 ，煤矿工人 ，27 岁 。鲁四凤——鲁责与侍萍之女，l8 岁，周家使女 。师：这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，从表中能看出什么奥妙吗?


映了作者语言的高超在)3．。明确周 、鲁有过刻
骨铭 的爱情时心，学生自然 明白“无锡么什为是个好地方”的“
好 ”是有着特定 内涵的，对周 、鲁来说 ，无锡 ，正是这段美好生活的。4见证．可是 ，这
段甜蜜 的爱情没能维持多久 ，因为后来发生了一件事而导致两人分手 ，是什么事
呢?(师生共同
回顾有关剧情 )【情境二】1．
请一学生读上面这段话，请另一学生点评 ，教师指导。2．教师事
先把两个“你们”改成“你与，让学生找”课文出老师给的文字不的同。3．学生找
到后，让学生体验“你们”与“你情”在表达意上的不同感受。明确：“
你们”暗示了赶鲁侍萍走不仅有周朴园，更主要的是周家。4．
请学生联系上下文语境 ，体会鲁侍萍复杂的心情。明确 ：鲁 、周都是
封建婚姻制度的牺牲品，两人的相爱也是真实的；鲁对周有怨恨
，但更主要 的是恨周的软弱5．教师提供相关材料 ：。鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情
愿的，但在“父母之命 、媒妁之言”不可违的时
代 ，他 又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。教师点
拨 ：故3发生在 事0 年前 ，即文中的“光绪 20 年”，在清末封建社会里 ，青
年男女 自由恋爱是不被传统认可的。再的周朴 园 3O看年前 处境 ，他也2过 不0 多岁的
伙小上子 ，面在还有头老子 、老太太 、大家庭 ，他也 握不 了掌自己的命运 。所 以，“
你们”一词传递出当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。6．“
何况 赶走之前在，周家始终未萍他与让侍鲁见的一面。”作上者补充很重要
，那么 ，当周朴园后来得知侍萍被赶走 ，有没有?行动呢明确 ：让学生在课文中找
到“我看见她河边上的衣服有里面，她的绝命书”这句
明确 ：鲁侍萍被周家赶走是发生在 27 年前。师：那作者为什么反复强调 30 年前 ，难道是作者记错 了吗?(提示学生可用心理学分析法来说明周 、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27 年前是一个悲惨的时刻 ，他俩潜意识里都记住了三年幸福生活 ，所 以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念 ，并不是作者记错了 ，而是更逼真地体现了人物的心理。从一个侧面反


想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找 ，感受周朴园内心极度痛苦状 。【情境三】这两
段话你认为周朴园对侍萍 的怀学生念是真实的吗? (讨论回答 )讨论后
确：周朴园的明怀出念确实是 自内心的需要 ，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的
怀念的真实性。教师
小结 ：此时 ，大家眼里看到、是一的的深个爱痛的切，是一个“曾经沧海难为
水”的周朴园。不过 ，随着剧情的发展 ，周朴园的形象变得复杂起来了 。【情境四】1．
请生分角色朗读 ，让学生点评。 2．教师提供
揣摩物语言 的方法 ：人(1)联 系上下文语境品读 2(；)抓住文中反复出现的
词句 ；(3)探究舞台说明(4)；借助心理学分析法。3．
请学生据老根法师提供方的讨论此时周朴大园变脸的原因 ，反映了人物当时怎样的心理 。让生
组成 4 人小组充分讨论，然后派代表发言交流。教师
也参与学生讨论 ，并给足时间。4．
经过讨论明确：此的时周朴园灵魂已被物益利质 占据了统治地位， 原先对侍萍的情感
已被 自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害 ，但是非常符合周的
身份和心理特征 。如果周和鲁相认 ，抱头痛哭有，那是 违 人性发展的 ，是 不可
想象的。5．
当周朴园明白鲁侍萍这次的出现纯粹是不期相遇 ，他又是怎么表现的?【情境
五】1．“那么，我们就这样解
决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和
鲁侍萍的恩怨的?2．通过解
决的方式 ，你对眼前 的周朴 园有什么看法? (学生讨论 )明确 ：(1) 周只
允许鲁侍萍看一看她的儿子 ，并没让有她认 ，相要主 出 自害怕母
相认子给家其庭惹来麻烦 ，表现其办事周密， 精 明老到。但从另一个角度， 看下再也没天
有比母子相逢却不能相认 更悲惨的事 了，这又表现周心狠手辣的性格 。(2) 周用
票支来打其发鲁侍萍表现资本家的本性——钱金是万。能的既它可 以隐瞒
事情的真相 ，又可以赎 回自己的良心 ，足见其圆滑 、自私。3．教师点
拨 ：“五千块钱的支票对周 、鲁而言”，是一个什么概念? 请同学们看两
句话：
话，


们这些混帐 东西，放开我 。我要说 ，你故意淹死 了二千两百
个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱 ! 姓， 周的你发的是绝子绝孙的心 昧·财你 !
现在还——鲁贵对四凤 ：(汹汹
地 )讲脸呢，又学你妈的那点穷骨头，你看她 ! 跑他妈 的八百里
外学 ，女 堂里当老妈 ：为着一月八块钱才两年，回一趟家。这叫，本分还过 念呢；书
简直是没 出息。根据
两这句以话 ，我们可得出两组数据园就：朴周赚一次的昧心财，看来五千块钱
的支票等于总收
的人七百五十七一分之；就鲁侍萍一月八块钱而言，五千块钱的支票等于她五
十二年 的收入 。两者比较后 ，你能对周朴园有什么新的认识?周朴园形象
小结，请看作者的观点：“周朴园
也为是个人 ，不一认能资本 家就没了有性。为人钱 ，故意淹死两千二百个
小的，这是工的人性。爱他所爱的人 ，在他生活他圈子里需要感情的温暖，这也步是。”【同他的人性
练习 】 1．
下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是(  ) 据5月4日
的《人民日报》报道，目前，我国男性烟民数已高达不可思议的3.56亿人，另
有7.38亿不吸烟人群遭受二手烟侵袭，每年归因于烟草死亡的人数约1为20万。最
新发布的《控烟与中国未来》里面的一组揭示中国控烟乏力现状的数字令人触目惊心。
至2011年，世界卫生组织《烟草控制框架公约》在我国已生年，效5然而中国的
履约绩效情况却捉襟见肘，远远地排在缔约国后面。专家认为，控烟在中国是公共卫
生议题，毋庸置疑，更是经济发展问题，限制烟草行业的发展是实现控烟的根本方式
。 A．不可
思议 B．触目惊心 C．捉襟见肘 D．毋庸置疑 2．
下列各项中，没有语病的一项是(  ) A．
近几年来，我国领海不断被侵扰，为了应对复杂多变的海上变化，中国海监局调整了工作
规划，加大了海上巡航密度和执法装备的质量。 B．
此次地震是日本有地震观测史以来震级最高的一次，海啸规模巨大是由于震源浅且地
震规模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海啸能量。 
鲁大海：(对仆人 ) 你


世界上独一无二、风格奇特的福建客家土楼民宅具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉
、生活方便，虽历经百年风雨，至今仍巍然屹立。 D．在
朱清时看来，落后的机制是中国大学的教学质量不能提高的重要原因，只有把学校
推向市场，才能提高大学的办学积极性，进而提高教学质量。3、
下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（ ）A：大家怀着极
论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的
大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争
怀念到底是真实的还是虚伪的。B：以我们学过
医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。C：那是因为周大
运转，现在
少爷时来也是社会上的好人物。D：前一场写周朴园与鲁侍萍的
期而遇，通过
矛盾冲突，先写他们的不叙述揭示了故事的
原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。4、
下列破折号的作用解说有误的一项是（ ）A．周朴园：
你——你贵姓？（表示声音延长）B．鲁侍萍：
（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续）C．周朴园：
你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明）D．周朴园：我看
你的性