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作者很懒没有写任何内容
妙深邃，绝非一堂网课能
走马观花、囫囵习得。如何以本课为契机，开展后续课内外的苏轼诗文研
读，延展深化学习效果？这是仍需苦心思索的难题。5.开
放性学习环境： 林语
堂《苏东坡传》余秋
雨《苏东坡突围6苏轼的经典名篇》.课时学习
目标： 1
/ 4
苏轼导读网课教学设计深圳市龙华中学 金婷课时设计《苏轼导读》——一蓑烟雨任平生（1课时）1.课时教材分析： 统编版高中语文教材收录了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等多篇诗词文赋，足见苏轼乃中国文化艺术史上的一座丰碑。为了便于学生更好地知人论世、以意逆志，体会苏轼作品在不同时期所体现的人生思考，进而理解其精神境界与生命追求，不妨以人物为主题，开展整合贯通的线上串讲，将其经典篇章加以汇编梳理， 纵览其烟雨人生。2.课时学情分析： 基于过往学习经验与基础，学生对“东坡居士”已有所了解，对《题西林壁》、《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》《记承天寺夜游》《水调歌头》等名篇更是耳熟能详或熟读成诵。高一学生已初步掌握了知人论世的鉴赏方法，能结合作者的身世遭际与时代背景，感受其生命脉搏，理解其作品内涵。 但是，学生对苏轼其人及其作品的学习似“飞鸿踏雪泥”，学习效果往往如“泥上指抓”，缺少较为整体深层的认知。3.课时学习重点： 本课核心任务在于梳理苏轼一生“蹇途”，并感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。4.课时学习难点： 苏轼的作品浩渺庞杂，儒释道荟萃融和的思想更是精
想象，追随苏轼的跌宕人生，感悟其人生态度和生命追求。 ③激发
对苏轼及其作品的欣赏之情，提升想思修养和文化品位，增强对中华
传统文化的传承意识7。.课时教学过
程： 一、
概述导入概述
苏轼是一位多才多艺、多姿多彩术的学艺文大师，他的一生也是一段
精彩绝伦、荡气回肠的文化传奇。本
节导读网课将从“东坡印象骨“东坡”途”“东坡风蹇”三个方面，走
进这位可敬可爱的文化巨人，品尝其跌宕起伏的别样人生。二
、东坡印象介绍
苏轼相关的基本文学常识，一览他在诸多领域的超拔成就。以
逸闻趣事以及图文史料一窥苏轼的“庐山真面目”。援引
林语堂《苏东坡传·序言》中的一段话大致勾勒“东坡印象”：“苏东坡是个
秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友
是，散文作家，是派新的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师
，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝
的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲法的官是，政治的上己持坚见者，是
月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”三
、 东坡蹇途展
示苏轼一生浪迹天涯的地图，引出苏轼早年写给弟弟苏辙的一首诗《和
子由渑池怀旧》。借由线中“蹇途”诗词，以地点为一索，展开对他生平经
历的梳理。1. 儒教
家风--眉州追
溯苏的人生轼起—点—四川眉州。由借苏洵的《名二子说》，以及《
宋轼史苏·传轼》对苏中母亲程夫人记的载，知苏感接门兄弟小从受的儒教家
风。 2
/ 4
①通过梳理苏轼生平，感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。 ②发挥
动京师—汴京苏轼苏
辙兄弟进汴京应试，一举高中，少年成名天下知。介绍
“王安石变法”的时代背景，苏轼止入无休无陷的政坛风暴，了解苏轼的
立场与选择。3. 为
官一方--杭州、密州、徐州、湖州苏轼
得罪了正当权的新党，于是被外迁出京，到先后到杭州、密州、徐州
湖、州任地方等官讲。串他在各地为官时下留的名篇：《饮湖上初晴雨后·其
二》《六月二十七日望湖楼醉书·其五》《水调歌头·明月几时有》。小
结：苏轼是一个兼有浪漫情怀和实干精神的好官。担
任湖州知州期间，他的盛名与耿介终遭于致了新党的嫉恨，酿成“乌台
诗案”。4. 人生
蜕变--黄州被
贬为黄州团练副使的苏轼，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，艺术才
情获得了蒸馏和升苏，华子瞻变成了真正成熟的苏东坡。在前所未有的人生
困中，境他登攀学文上创作的顶峰《《赤壁：》《记承天寺夜游》赋卜算子·黄州
定慧院寓居所》《江临仙·夜饮东坡复醒醉》《定风穿波·莫听林打叶声
》《念奴娇·赤壁怀古》。简
述东坡词开豪放派之先河。5. 东山
再起--汴京、杭州、颍州、扬州随
着神宗去世，高太后垂帘听政，王安石变法失败，新党失势，以司马光
为首的旧党重掌大权，苏轼也重返朝堂是但。耿介不随的苏轼与旧党之间的分
歧也与日俱增。夹缝中的他自请远离是非之，地又先后在州杭、颍州、扬
州等地任职，卓有政绩。6. 放
逐天涯--惠州、儋州太
后去世，新党燃死复灰，打压异己岁。95的苏轼再次不幸成为牺牲品，
他被贬到偏远的广东惠州，62岁的苏轼又被贬谪到天涯海角的儋州。串讲苏轼所作《
惠州一绝》与一则寓言，体现其不屈不挠的精神和超旷达
观的人生哲学。7. 北归逝
世--常州宋
宗即徽位岁后，66的苏轼蒙大赦，北归中土。归北中途染病身，逝 3
/ 4
2. 名
。8. 总
结生平援引
《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业
，黄州惠州儋州。”将苏轼的
仕途轨迹与他的创作曲线叠映在一起，就发现诚如诗中所言，三
次不幸的贬谪正好是他成长、成熟的机遇，至学对于中国文少史、文化史不
啻为幸运。四
、东坡风骨至此
苏轼此生的浩然之气、不世之才便尽用了，他的人生哲学难以言明穷尽
，姑且以“真”来概括“东坡风骨”，仅作一家之见。苏轼是一个情感丰
沛的人，而他丰沛的感情发乎他真心。他总是以一颗真
诚到近乎天真的赤子之心来立身处世，这也是他创作的源泉。援引他在“
手足”“发妻”“稚子”“朋友”“庙堂“”江方湖”“为文等”面的言论诗
句，佐证其“真”的风骨。五
、尾声余韵激发
苏轼的景对仰欣，赏情之引导课内研外读其作品，推荐阅读林语堂的《苏东坡
传》。 4
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常州
走马观花、囫囵习得。如何以本课为契机，开展后续课内外的苏轼诗文研
读，延展深化学习效果？这是仍需苦心思索的难题。5.开
放性学习环境： 林语
堂《苏东坡传》余秋
雨《苏东坡突围6苏轼的经典名篇》.课时学习
目标： 1
/ 4
苏轼导读网课教学设计深圳市龙华中学 金婷课时设计《苏轼导读》——一蓑烟雨任平生（1课时）1.课时教材分析： 统编版高中语文教材收录了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等多篇诗词文赋，足见苏轼乃中国文化艺术史上的一座丰碑。为了便于学生更好地知人论世、以意逆志，体会苏轼作品在不同时期所体现的人生思考，进而理解其精神境界与生命追求，不妨以人物为主题，开展整合贯通的线上串讲，将其经典篇章加以汇编梳理， 纵览其烟雨人生。2.课时学情分析： 基于过往学习经验与基础，学生对“东坡居士”已有所了解，对《题西林壁》、《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》《记承天寺夜游》《水调歌头》等名篇更是耳熟能详或熟读成诵。高一学生已初步掌握了知人论世的鉴赏方法，能结合作者的身世遭际与时代背景，感受其生命脉搏，理解其作品内涵。 但是，学生对苏轼其人及其作品的学习似“飞鸿踏雪泥”，学习效果往往如“泥上指抓”，缺少较为整体深层的认知。3.课时学习重点： 本课核心任务在于梳理苏轼一生“蹇途”，并感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。4.课时学习难点： 苏轼的作品浩渺庞杂，儒释道荟萃融和的思想更是精
想象，追随苏轼的跌宕人生，感悟其人生态度和生命追求。 ③激发
对苏轼及其作品的欣赏之情，提升想思修养和文化品位，增强对中华
传统文化的传承意识7。.课时教学过
程： 一、
概述导入概述
苏轼是一位多才多艺、多姿多彩术的学艺文大师，他的一生也是一段
精彩绝伦、荡气回肠的文化传奇。本
节导读网课将从“东坡印象骨“东坡”途”“东坡风蹇”三个方面，走
进这位可敬可爱的文化巨人，品尝其跌宕起伏的别样人生。二
、东坡印象介绍
苏轼相关的基本文学常识，一览他在诸多领域的超拔成就。以
逸闻趣事以及图文史料一窥苏轼的“庐山真面目”。援引
林语堂《苏东坡传·序言》中的一段话大致勾勒“东坡印象”：“苏东坡是个
秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友
是，散文作家，是派新的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师
，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝
的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲法的官是，政治的上己持坚见者，是
月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”三
、 东坡蹇途展
示苏轼一生浪迹天涯的地图，引出苏轼早年写给弟弟苏辙的一首诗《和
子由渑池怀旧》。借由线中“蹇途”诗词，以地点为一索，展开对他生平经
历的梳理。1. 儒教
家风--眉州追
溯苏的人生轼起—点—四川眉州。由借苏洵的《名二子说》，以及《
宋轼史苏·传轼》对苏中母亲程夫人记的载，知苏感接门兄弟小从受的儒教家
风。 2
/ 4
①通过梳理苏轼生平，感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。 ②发挥
动京师—汴京苏轼苏
辙兄弟进汴京应试，一举高中，少年成名天下知。介绍
“王安石变法”的时代背景，苏轼止入无休无陷的政坛风暴，了解苏轼的
立场与选择。3. 为
官一方--杭州、密州、徐州、湖州苏轼
得罪了正当权的新党，于是被外迁出京，到先后到杭州、密州、徐州
湖、州任地方等官讲。串他在各地为官时下留的名篇：《饮湖上初晴雨后·其
二》《六月二十七日望湖楼醉书·其五》《水调歌头·明月几时有》。小
结：苏轼是一个兼有浪漫情怀和实干精神的好官。担
任湖州知州期间，他的盛名与耿介终遭于致了新党的嫉恨，酿成“乌台
诗案”。4. 人生
蜕变--黄州被
贬为黄州团练副使的苏轼，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，艺术才
情获得了蒸馏和升苏，华子瞻变成了真正成熟的苏东坡。在前所未有的人生
困中，境他登攀学文上创作的顶峰《《赤壁：》《记承天寺夜游》赋卜算子·黄州
定慧院寓居所》《江临仙·夜饮东坡复醒醉》《定风穿波·莫听林打叶声
》《念奴娇·赤壁怀古》。简
述东坡词开豪放派之先河。5. 东山
再起--汴京、杭州、颍州、扬州随
着神宗去世，高太后垂帘听政，王安石变法失败，新党失势，以司马光
为首的旧党重掌大权，苏轼也重返朝堂是但。耿介不随的苏轼与旧党之间的分
歧也与日俱增。夹缝中的他自请远离是非之，地又先后在州杭、颍州、扬
州等地任职，卓有政绩。6. 放
逐天涯--惠州、儋州太
后去世，新党燃死复灰，打压异己岁。95的苏轼再次不幸成为牺牲品，
他被贬到偏远的广东惠州，62岁的苏轼又被贬谪到天涯海角的儋州。串讲苏轼所作《
惠州一绝》与一则寓言，体现其不屈不挠的精神和超旷达
观的人生哲学。7. 北归逝
世--常州宋
宗即徽位岁后，66的苏轼蒙大赦，北归中土。归北中途染病身，逝 3
/ 4
2. 名
。8. 总
结生平援引
《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业
，黄州惠州儋州。”将苏轼的
仕途轨迹与他的创作曲线叠映在一起，就发现诚如诗中所言，三
次不幸的贬谪正好是他成长、成熟的机遇，至学对于中国文少史、文化史不
啻为幸运。四
、东坡风骨至此
苏轼此生的浩然之气、不世之才便尽用了，他的人生哲学难以言明穷尽
，姑且以“真”来概括“东坡风骨”，仅作一家之见。苏轼是一个情感丰
沛的人，而他丰沛的感情发乎他真心。他总是以一颗真
诚到近乎天真的赤子之心来立身处世，这也是他创作的源泉。援引他在“
手足”“发妻”“稚子”“朋友”“庙堂“”江方湖”“为文等”面的言论诗
句，佐证其“真”的风骨。五
、尾声余韵激发
苏轼的景对仰欣，赏情之引导课内研外读其作品，推荐阅读林语堂的《苏东坡
传》。 4
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常州
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