《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《论语》 罗湖高级中学 王婷


孔子一生思想学说的核心是仁，提倡“”“”“”“”
仁义礼乐德政教化以及君以民为体“”“
的思想。教育上主张有教无类不愤不启，”“”
不悱不发因材施教等观点。晚年整理《诗》《书》，删修《春秋》。
侍坐：在尊长近旁陪坐。
作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。 “”


作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业作业小结（文言知识）规则：各个文言小组抢答，组长积分，算入课堂总分。


以同已，停止）作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业一、通假字（1）毋吾以也（2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。（“”“”
希同稀，稀疏）
（“”“”


作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业二、一词多义1.方可使有勇，且知方也方六七十，如五六十名词，道，指是非准则名词，计量面积用语


作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业二、一词多义2.如如或知尔，则何以哉 如其礼乐，以俟君子 连词，假如，如果介词，至于3.以则何以哉以吾一日长乎尔动词，做连词，因为


作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业三、词类活用（1）端章甫名词用作动词，穿着礼服，戴着礼帽（2）赤也为之小，孰能为之大形容词用作名词，小相；形容词用作名词，大相


宾语前置句，毋以吾也（不用我）（2）则何以哉
宾语前置句，则以何哉
作者背景文体知识文本梳理课堂探究课堂小结课后作业四、特殊句式（1）毋吾以也


走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业【任务一】梳理文本内容1．快速阅读课文，同桌间梳理文本脉络。志孔子问志弟子言志孔子评志开头至“则何以哉？”“子路率尔对曰”至“吾与点也”“三子者出”至结尾


第二部小分，组分讨分论，析四个弟子各自的志向西子路冉有公。华曾晳治理一个
受大国侵略而且饥荒遭受的千乘之国，
并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。治理一个小国，三年内使人民
富足。至于礼乐教化，
民明
还难办到。能在
诸侯举行祭祀或会盟时担暮“小相”任一个。礼太平盛世大同
春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个成年人，
带着六七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台
世界
上吹吹风，一路唱着歌回来。强兵富
走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业【任务一】梳理文本内容2．研读


第三部分，归纳分析志子对孔子的弟向的态度？•叹
之•与之曾点子
让安见
由冉有公西华为国以礼，其言不
方六七十，如五六十而非
•哂之惜之•
邦孰者赤也为之小，也能为之大吾与点也
走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业【任务一】梳理文本内容3．研读


工具合书料和预习资，分析孔子为什么赞同曾晳志的向？明确
：（1）曾晳的志
向内容：太平盛世图景（定社稳会、经济发展、政治清明
、百姓安居理是孔子的政治）想；（2）曾晳的
行舍特点：曾晳为瑟而作，一方体面现了孔子的礼乐思想，
另脱一面曾晳的方洒、不愿为官“，符合当时孔子道不行，乘桴浮于”
海的现状（；3）曾晳的志
向中未提及治国，却高度概括出了孔子理想中礼乐治国后的
社会特点，表现了同子孔大对世界的向往。
走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业【任务一】梳理文本内容4．结


析文本形象1．小组
讨论，揣摩人物性格，并填写表格。人
行物志为向性格夫子有度子路冉态公西华曾晳率尔而对有勇，知方足
率有
之谦虚好
抱负自信谦虚哂
民为小相鼓瑟希舍瑟而作急躁轻
学知礼暮
、洒脱与之
春者······稳重
走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业【任务二】分


常识。2.阅读《
季氏将伐颛臾》，对比本文中孔子的形
象。
课后作业走进作者走进文本基础夯实课堂探究课堂小结课后作业1.总结本课的文学