没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，
没有生机，死气沉沉教师：
著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象
死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。资料
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冀教版五年级下册小学美术全册教案（教学设计）《色彩的对比》教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏《正反义词》。同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。二、导入新课1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？暗淡无光，一无所获。3、那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。教师：但如果世界上


回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教
材。2、
复色3、色彩的三
要素：色相，明度，纯度。4、同
类色：24色色相环里30面，度-45度角内。5、
总结对比色规律。（在色相环中21呈0-180度的为强烈-90对比，30度之内
的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比：A：同
类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果
极弱。画面比较柔和，不刺眼。B：
邻近色对比：在色环0---40度的颜色。特点：统一，色彩富于变化、柔和、过
渡自然0C：对比色对比：在色环上。---180度
的颜色对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈
的刺激，容易引起人们的注意。4、欣赏图片，
寻找生活中的对比色。师：
清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞
他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事
物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比
除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血
是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。分析教
材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。6、对比色
连线7、欣赏
书中作品《
林中之路》《
百老汇的爵士音乐色8、对比》在生活中的运用：图片欣赏四
、艺术实践1、作
业布置：运通色彩的对比进行《挂虎色彩》填涂（发。给学生老师准备好
的挂虎黑白稿）2、
展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对
称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让
它更具美感。3、
辅导学生完成作业。五、
展示评价1、学生自我
展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最
好的地方说出来。）2、小组间互相
评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副
最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）3、教师点
评总结。六、课
后拓展人
的一生是多姿多彩的，这些色彩丰富了我们的生活，愿我们把握好手中的画
笔，去描绘绚丽多彩的明天！资料
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1、下面我们来一起


部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象
进行填色或用对比色画一幅画。《色彩的
调学》教案教和目标：1、学习色彩知
识，理解色彩调和的含义。2、欣赏大自
然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感。3、能
够运用色彩的调和知识创教作美术作品。学重点：让
生学体验色彩之间因在存为着弱对比关系而比成的形较协调色彩感觉。的教学难点：合理
运用色彩的和谐关系表现画面教学过程：（一）激趣导入：师：
你知变色龙为什么要变色吗？生：自
由交流、汇报师：小
结（变色龙一是种能围据周根环境色彩的变化而调整自己身体的色颜有趣动物，它
随时随地都在保持着自己身体的颜色与周围相环的颜色境调容，这样不和其被易他的动物发现。）
板书课题（二）新授：师：引导学生观察
书中图片。生：观察，小组
交流动物是如何利用色彩伪装自己。的用了什么颜色？在生活中还有那
些类似的情况？师：小
结（色彩之间的距离在60°范围之内系颜色，相对对比关的弱，给人一种和谐统一的美感。我们
可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩）师：
指导学生利用彩纸，剪出一个形象在不同的彩纸上放置，看看哪种不易被发现？生：小组
合作交流、汇报结果师：小
结师：
播放光盘：“绘画色彩调和”。1、
你看到画中应用了哪些色彩，感觉怎么样？2、如果
你创作一件作品，你想表现怎么样的情节，应用什么样的色彩？生：欣赏自
由交流、汇报感受。进一步感受绘画中的调和的应用效果师：
指导要点1、
主题明确。2、色彩应用
合理，体现调和的特色。3、师
演示表现生：自
由创作师：
巡视指导师：
展示特色作品，指导评价。生：自
由交流，汇报感受。师：色彩的对比与
调和，在生活中有着广泛的应用。但要应用到合适的地方。希望同学资料
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出示


合理的应用，把自己的生活装点的更加的美丽。资料
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们能在生活中


手抄报目教案教学》的： 1、
使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计。 方法2、提高学生设计版面能力 。3、
鼓励学生热爱集体，积极参与班级和学校的宣传工作 。4、提高学生
听、说、编、写、画、评等方面的能力。教学重难点：1、版面
构成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。 2、版面的
整体布局，报头设计及装饰美化。 教学
准备：1、
事先让每位学生准备一张质地稍厚的8开铅画纸（或就地取材，能用就行）。2、
事先布置每个学生收6集篇—8篇多种体裁的短小作品（自写更佳）3、
要求学生备好作画材料教。学过程： 一、
谈话激趣。1、课
余时间，同学们喜欢阅读少儿报纸吗？2、
你读过哪些少儿报纸，能说说它们的报名吗？3、这
些报纸给了你什么帮助？你能完成下面的填空吗？读
了（ ）报，我知道了（ ）。4、这
些报纸给了我们许多帮助，给了我们许多精神食粮，它们是我们成才的阶梯。同学们，想不想自
己办了一张报纸呀？（这环
节的设计：以谈话，入，激发了学生的学导兴趣习让学生在谈话大中概的了解了
报纸给了我们什么的帮助，进一步创设了轻松愉快的学习氛围。）5、出示课
题：编一份关于元旦内容的手抄报二、设计
报头。1、明
确要求。（1）、一个
好报头，最主要的要注意什么？资料
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《设计


报名才算是好报名？（3）、
你准备给你的报纸取个什么名？能说说你定名的意图吗？（4）、
除了报名外，报头还要写上哪些内容？小组
内可以互相交流，比比谁的报头设计符合要求。（这一环
节的设计：让以生学小组的形式大胆充分地与同伴交流，在流交中学生获得知
识，促进学生主动探究，激活了学生的思维。）三、
编排版面。1、引导学生
讨论，归纳版面编排的两点要求：一是版面
内容应主次有别，重要的内容应排在显要位置，次要内容根据版面情况随机安排。二是版面形式应
错落有致。整个版面看上去应朴实、大方、素雅、匀称、有整体美感。2、
整理资料。引导：是不是看
到什么就抄什么？应该主次分明，把最主要的放在哪？然后再写次要的。为了
让我们办报时更顺利一些，我们可以涉设计整理资料卡。3、学生
各自排版、抄稿（要求字体美观、工整）。（以
四人为一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法
，个个都参与学习，人人奉献思维结果。）四
、装点版面。1、同学们想不想
把自己的报纸装点一下，使用它更吸引人？2、
谁知道应从几个方面来