5 5 我看我看穆旦穆旦九年级语文人教版·上册授课人：***


一、新课引一、新课引入入望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。


二、新课讲解二、新课讲解作者简介穆旦（1918—1977）原名查良铮，祖籍浙江，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。上世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（ 1939～1945）》《旗》三部诗集，主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》等。


二、新课讲解二、新课讲解读准字音丰润（rùn） 翅翼（yì） 红晕（yùn） 忧戚（qī）枉（wǎng）然 谐奏（zòu） 飘逸（yì） 流盼(pàn) 摇曳(yè) 吹熄(xī)


二、新课讲解二、新课讲解解释词语忧戚：忧伤烦恼。枉然：白白地。飘逸：飘浮，飘散。流盼：转动目光观看。摇曳：摇荡，晃动。


点？ 连续四个
“我看”，引出描绘的景物
，可诵读性强，音乐性强，不断重复
，具有一种旋律的美感。
二、新课讲解二、新课讲解 我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕，　　无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节句式有什么特


描绘了什么样的画面？ 这是
一幅春天的北方原野的美丽图画
，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至
远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，
夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳
落照图。
二、新课讲解二、新课讲解 我看一阵向晚的春风 　　悄悄揉过丰润的青草， 　　我看它们低首又低首， 　　也许远水荡起了一片绿潮； 　　我看飞鸟平展着翅翼 　　静静吸入深远的晴空里， 　　我看流云慢慢地红晕 　　无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节


写景运用了哪些修辞手法？ “低首”一词
运用了拟人手法，把青草人
格化，生动形象地写出青草在春风吹
拂下左右摇摆的优美姿态。 “远水”“绿潮”
运用了比喻的修辞
，把原野的青草比作“远水”“绿潮”，生动
形象地描写了青草的颜色与涌
动的情态。 “无意沉醉”“凝望”
运用了拟人的
修辞，生动地描写了红晕的流云俯视
大地的情景。
二、新课讲解二、新课讲解我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。前两节


，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然
中的“你”指代什么？ 伤春
悲秋是我国传统文人的思维模
在你的心胸里描画！ 哦！多少
式，穆旦在这里也同样的面对春天的
年来你丰润的生命 永在寂
夕阳美景回首往事，这里的“你”指
静的谐奏里勃发。 诗句
大自然，指充满生机的万物。
二、新课讲解二、新课讲解哦


古的哲人怀着热望， 曾向
你舒出咏赞的叹息， 如
在这里因自然的激发而生出
今却只见他生命的静流 随
怎样的愿望？ 作者生出
着季节的起伏而飘逸。 去吧
奔驰和飞翔的欲望，生
，去吧，哦生命的飞奔， 叫
命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之
天风挽你坦荡地漫游， 像
情，希望与大自
鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦
然融为一体。
，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒
向我心里， 像季
节燃起花朵又把它吹熄。 　　 作者
二、新课讲解二、新课讲解也许远


纳小结 诗歌表
纳小结三、归
达了怎样的思想？ 人的
爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大
自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得
了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。 作者
细腻地表现了自己对自然、对生命的认识，鸟、云、
树、花朵等生命在自然中自由生长，而“我”也与自然万物
一样“与自然合流”，在向晚的春风里“坦荡地漫游”。
三、归


、强化训练春穆旦绿
、强化训练四
过与“春”相关的生动意
象：绿色/火焰、拥抱/反抗
色的火焰在草上摇曳，他渴求
着拥抱你，花朵。反抗、紧闭/赤裸、土地/花朵
着土地，花朵伸出来，当
、泥土/歌、卷曲/伸入，诗人的情
暖风吹来烦恼，或者欢乐。如
果你是醒了，推开窗子，看绪也在变化着，从暖
这满园的欲望多么美丽。蓝
风吹来的烦恼和欢乐，到紧
天下，为永远的谜蛊惑着的是
我们二十岁的紧闭的肉体，一如张的痛苦：如窗和眼，他沉醉
那泥土做成的鸟的歌，你
和观看着；如鸟，他歌唱和
们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵
期待着。这是对生命中的新生
，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦
和强力冲动的迷恋与等
着，等待伸入新的组合。 通
这首诗表达了怎样的思想？
待。《春》
四


、布置作业读一读穆 旦的 《 诗
、布置作业五
八 首 》，写下自己
的理解与感受。
五


课结束
本