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作者很懒没有写任何内容
Unit 7 VacationLesson 1 Mochy's trip1. 课程标准的要求 课程标准中的二级目标规定在听方面，学生要能认读所学词语，听懂简单的话语或者录音材料。读懂简单的对话或者故事。本课时是一节故事课，课程标准要求能够理解，听懂，正确朗读所学故事，会运用重点句型进行对话和重述。 2.本单元在本册书中的地位 本单元为六年级下册第7单元：本单元的学习主要内容是一般过去时。在六年级上册中学生已经学习了部分一般过去时。Unit 7 Vacation在本事大教材中起着承上启下的作用。 3.具体内容分析 本单元主要围绕Mocky的旅行做了展开。 本课时，Mocky旅行回来，他的朋友Ann和Ken询问了有关于他旅行的情况。本课时通过呈现了十幅图画讲述了故事。 基本情况说明 教材分析 从教材文本来分析，重点句型是：(1)How was your trip?It was wonderful. (2)Where did you go ?I went to London.（3）Did you go there by plane ? Yes, I did. （4）Who did you with? I went there with uncle Boocky. (5) Did you take any photos?Yes. 1.本次上课学为官渡中心学校六年级的学生，基于总体情况分析，学生英语能力程度中等。 2.六年级的学生，经过三四五年级的学习，英语能力有了一定的发展，具有一定的听、说、读、写的能力。 3.知识及句型分析：how,what,where,who特殊疑问词对学生来说并不陌生，
理解难度适中。 知识与技能 1. 经本课时的学习，学生能理解故事内容，能够按意群正确朗读故事。 2. 经本课时的学习，学生能理解first plane，go with，take photos 的含义。 3. 经本课时的学习，学生初步感知How was your weekend?，Where did you go? How did you go? What did you do? Did you ...句型来询问别人假期的活动。 4. 经本课时的学习，学生能初步了解在阅读中捕捉关键词,寻找答案的阅读方式。 5. 经本课时的学习，学生能够根据思维导图重述故事。 学习策略 1. 在课堂上能够积极与他人合作，共同的完成学习任务。 2. 在课堂学习中，能够积极的思考，而不仅仅是跟着教师的思维。 3. 在本节课中能够善于记住要点，重点。4. 能够举一反三。 情感态度 通过幻灯片教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的 情感。 创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并培养学生成功的喜悦。 文化意识 通过本单元的学习，能够乐于接触异国风景。 1.语法：一般过去时的特殊疑问句及回答。 2.句型：（1）How was your trip?It was wonderful. (2)Where did you go ? I went to London.（3）Did you go there by plane ? Yes, I did. （4）Who did you with? I went there with uncle Boocky.(5)Did you take any photos? 教学难点 教学重点
后，运用第一人称重述故事，并可以写一篇约五句话的作文。 教学准
备：1.学生准
备 学生
只需准备教材和文具。 2.教师准
备 教学
媒体及课件、板书卡纸、作业单、心理准备。 教学过程：一、
热身、导入新课 （1）Teacher say hello to students. (2)Watch and answer teacher’s question :Teacher play a video about summer vacation and let students answer the question.(3)Teacher say something about her vacation ,teacher play a video of London . （4）Teacher ask students how do do they like London. （5)Teacher say we are going to learn a lesson about vacation and trip. 三、授新课 （一）Pre-reading 1.What do you want to know about this story? 2. What’s the story about? 3.Who is in the story ? （二）While-reading 1. Read and finish the blanks （1）What’s the title or topic? （2）What’s happened at beginning of the story? （3）What’s the end of the story? 2. Finish the blanket (1) What’s the topic?
1. 知识点的教学 本节课的教学是一节新授课，在故事中让学生感受特殊疑问句与一般过去时的结合，及其答句。但是本节课感受的句型较多，在有限的时间内让学生感知所有重点句型有一定难度。 2.让学生在故事
之处 1.两
次运用视频，让学生在听、看、说中结合。首先让学生感知假期，导入主题
。最后在读完故事之后让学生观看有关伦敦的视频，让学生了解伦敦，进而对于
伦敦表达自己的喜好。 2.紧紧
的围绕读这一话题，让学生自己阅读，体现了故事读为中心的思想。 （二）教学不
足之处： 本节课感知的句型
比较多，在有限的时间范围内没有有效的练习每一个关键句型。 （三）教师
表现反思 录课过程中心情
紧张，偶尔出现口语卡顿和口语错误。 （四）学生表现反思
(2) What happened in the begging and What’s the end of this story? 3. Read and find and circle the worksheet （1）How was your trip ? （2）Where did you go ? （3）How did you go? （4）Who did you go with ? 4. Read the story （三）Post -reading 1. Retell the story 2. Try to be a reporter -interview your desk-mate 3. Let’s cut, stick and write. Teacher prepare four worksheets which are related to “wh” question and have a lot of picture . Let the students cut the picture , stick to the worksheet and write their trips based on the pictures. （四）Summary Teacher make a summary how to ask about others’ vacation. 1. Share your last holiday with your classmates or your friends。 2.Write a composition named“My winter holiday. 教学反思：（一）教学成功
表现活跃，积极回答问题。 2.根据学生反映情况，学生基本掌握
重点句型。
1.学生在课堂上
理解难度适中。 知识与技能 1. 经本课时的学习，学生能理解故事内容，能够按意群正确朗读故事。 2. 经本课时的学习，学生能理解first plane，go with，take photos 的含义。 3. 经本课时的学习，学生初步感知How was your weekend?，Where did you go? How did you go? What did you do? Did you ...句型来询问别人假期的活动。 4. 经本课时的学习，学生能初步了解在阅读中捕捉关键词,寻找答案的阅读方式。 5. 经本课时的学习，学生能够根据思维导图重述故事。 学习策略 1. 在课堂上能够积极与他人合作，共同的完成学习任务。 2. 在课堂学习中，能够积极的思考，而不仅仅是跟着教师的思维。 3. 在本节课中能够善于记住要点，重点。4. 能够举一反三。 情感态度 通过幻灯片教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的 情感。 创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并培养学生成功的喜悦。 文化意识 通过本单元的学习，能够乐于接触异国风景。 1.语法：一般过去时的特殊疑问句及回答。 2.句型：（1）How was your trip?It was wonderful. (2)Where did you go ? I went to London.（3）Did you go there by plane ? Yes, I did. （4）Who did you with? I went there with uncle Boocky.(5)Did you take any photos? 教学难点 教学重点
后，运用第一人称重述故事，并可以写一篇约五句话的作文。 教学准
备：1.学生准
备 学生
只需准备教材和文具。 2.教师准
备 教学
媒体及课件、板书卡纸、作业单、心理准备。 教学过程：一、
热身、导入新课 （1）Teacher say hello to students. (2)Watch and answer teacher’s question :Teacher play a video about summer vacation and let students answer the question.(3)Teacher say something about her vacation ,teacher play a video of London . （4）Teacher ask students how do do they like London. （5)Teacher say we are going to learn a lesson about vacation and trip. 三、授新课 （一）Pre-reading 1.What do you want to know about this story? 2. What’s the story about? 3.Who is in the story ? （二）While-reading 1. Read and finish the blanks （1）What’s the title or topic? （2）What’s happened at beginning of the story? （3）What’s the end of the story? 2. Finish the blanket (1) What’s the topic?
1. 知识点的教学 本节课的教学是一节新授课，在故事中让学生感受特殊疑问句与一般过去时的结合，及其答句。但是本节课感受的句型较多，在有限的时间内让学生感知所有重点句型有一定难度。 2.让学生在故事
之处 1.两
次运用视频，让学生在听、看、说中结合。首先让学生感知假期，导入主题
。最后在读完故事之后让学生观看有关伦敦的视频，让学生了解伦敦，进而对于
伦敦表达自己的喜好。 2.紧紧
的围绕读这一话题，让学生自己阅读，体现了故事读为中心的思想。 （二）教学不
足之处： 本节课感知的句型
比较多，在有限的时间范围内没有有效的练习每一个关键句型。 （三）教师
表现反思 录课过程中心情
紧张，偶尔出现口语卡顿和口语错误。 （四）学生表现反思
(2) What happened in the begging and What’s the end of this story? 3. Read and find and circle the worksheet （1）How was your trip ? （2）Where did you go ? （3）How did you go? （4）Who did you go with ? 4. Read the story （三）Post -reading 1. Retell the story 2. Try to be a reporter -interview your desk-mate 3. Let’s cut, stick and write. Teacher prepare four worksheets which are related to “wh” question and have a lot of picture . Let the students cut the picture , stick to the worksheet and write their trips based on the pictures. （四）Summary Teacher make a summary how to ask about others’ vacation. 1. Share your last holiday with your classmates or your friends。 2.Write a composition named“My winter holiday. 教学反思：（一）教学成功
表现活跃，积极回答问题。 2.根据学生反映情况，学生基本掌握
重点句型。
1.学生在课堂上
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