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Unit 4 When is the art show?第一课时教学目标： 1．能够感知 A 部分的核心句型。2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 4. 能够在情景中运用句型 When is the art show? It’s on May 1st. Whenis the reading festival? It’s on May 5th.询问并回答节日的日期。 5. 能够在情景中运用句型 There are some other special days in May.表达某月有多少特殊的日子。 6. 能够在语境中理解单词 special 的意思，并能正确发音。 教学重、难点： 重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 难点：能够在情景中运用句型When is the art show? It’s on May 1st.When is the reading festival? It’s on May 5th.询问并回答节日的日期。 教学方法：游戏教学法 教时安排：1 课时 备课时间： 教具准备： 1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备关于节日的图片。 3. 教学光盘 4. 学生收集关于节日的图片
教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. 教师播放第 70 页的第三单元歌曲 The twelve months,学生齐唱。3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表四月份，学生听到拍手声，心算 次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词 April。 （二）呈现新课（Presentation） Let’s try 1. 出示 Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is hedoing? 学生回答后， 教师说： Zhang Peng is practicing running. MrJones is talking to him. Which month are they talking about? Listen andtick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a video. 3.请学生带着问题看 Let’s talk 的动画。回答问题。 4. 教师展示教材图片， 让学生看图， 播放 Let’s talk 的录音， 教师提问： When is the school art show? 引导学生回答：It’s on May 5th . 5. 教师利用课件出示有关校园艺术节的图片说： The school art showis an important holiday in many schools. It’s on May 5th this year. Peoplewill show many beautiful pictures. 6. 教师播放 Let’s talk 板块的动画视频，学生观看。 7. 教师播放 Let’s talk 板块的录音，学生逐句跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注 意说话者的语气以及句子的升降调。 8. 教师在与学生的交流中板书：When is the art show? It’s on May 1st.
请学生跟读、拼读，并进行生生回答。教师适时板书：When is thereading festival? It’s on May 5th. 学生回答练习。 （三）趣味操练（Practice） 1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 2. 学生完成第 38 页的连线题，将图片、节日与日期连起来。 3. 教师利用课件出示各种节日的图，说 There are some special days ina year. Please talk about the holidays with your partner. 学生合作创编对话，并请个别组进行表演，鼓励学生 使用更多学过的句型，如：I /We can … I / We like to … I / We often… （四）家庭作业（Homework） 1. 听读 Let’s talk,并诵读重点句型。 2. 听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己喜欢的节日。第二课时教学目标： 1. 能够听、说、读、写单词 first，second，third，fourth，fifth 等序数及其缩写形式. 2. 能够通过图片掌握相关活动 English test, maths test, singing test,school trip, sports meet, swimming contest。 3. 能够使用句型 Which season do you like best? 进行问答。 4. 能运用一般现在时特殊疑问句 When is …句型，询问相关活动的
察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习。 教学重、难点： 重点：能够听、说、读、写单词 first，second，third，fourth，fifth等序数及其缩写形式。 难点：能运用一般现在时特殊疑问句 When is …句型，询问相关活动的发生日期，并能够 运用 It’s on +月份+序数词进行回答。 教学方法：
任务型教学方法 教时安排：1 课时 备课时间：教具准备： 1．教师准备教学光盘。 2．教师准备录音
机和录音带。 3．教师准备
不同颜色的纸袋。 4．教师准备与序数词有关的相关
物品。 5．PPT。 教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师利用课件配
图小诗 You have one, I have one,学生拍手吟唱： Youhave one, I have one, two little children see the sun. You have two, I havetwo, four little children go to school. You have three, I have three, sixlittle children pick many apples. You have four, I have four, eight littlechildren go swimming. You have five, I have five, ten little children go to
发生日期，并能够运用 It’s on +月份+序数词进行回答。 5. 能够用英语表达具体的活动日期。 6. 鼓励学生根据实际情况观
察课本中 A Let’s learn 的图片，教师说：There aresome other special days in May. What are they? 教师
继续提问：Whenis the art show? 引导学生回答。教师板书 句型： When is the sportsmeet? It’s on April 5th.和单词 first （1st） ， second （2nd）,third(3rd), fourth(4th), fifth(5th),学生拼读单词。 2. 教师播放录音，学生模仿跟读单词和句子。
然后请男生女生分角色进行问答。 3. 教师
指导两组学生做传话游戏， 4. 教师手
持鞋油日期和活动的卡片， 依次快速出示给学生看， 提问When is …？
学生抢答： It’s on … 然后教师将该卡片贴在黑板上，卡
片共有 5-7 张，排成一周活动安排表。 5. 同
桌学生根据黑板上的卡片，创编有关一周活动安排表的对话，创编有关一
周活动安 排表的对话，主要参考 A Let’s talk 板块。 6. Ask and answer.学生四人小组仿
照课本中插图或黑板上的卡片，结合
班级实际制定一周 活动安排表，运用核心句型 When is …? It’s …进行对话交流。 （三）趣味操练（Practice） 1. 利用课件或图片
随机呈现 first，second，third，fourth，fifth 这五个单词，5 秒钟
后图片 快速消失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答
案。
the library. （二）呈现新课（Presentation） Let’s learn 1. 教师请学生观
卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位
学生举起卡片并大声 读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认
读单词。以此类推，最后完成整个小组 学生的单词认读活动。 3. 教师请学生
们准备好单词卡片，教师说出其中一个单词，请学生快速
举起相应的单词卡 片。 （四）homework 1. 背
诵四会单词 first，second，third，fourth，fifth。 2. 用四
会单词和句型造句。 板书
设计： 教学
反思： 第三课时教学目标： 1.能够通过听
例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 在单词中的发音
规则。 2.能够跟着录音说唱歌
谣，强化记忆 th 的发音规则。 3.能够根据 th 的发音
规则读出生词。 4.能够
按照 th 的发音规则拼写出单词。 5.能够在单线
上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。 教学重、难点： 重点：能够通过听
例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th在单词中的发音
规 则。
2. 教师出示序数词的单词
按照 th 的发音规则拼写出单词。 教学方法：
任务型教学法 教时安排：1 课时 备课时间：教具准备： 1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2．教师准备相关的词
卡。 3．学生准备
白纸和彩笔。 教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示歌
谣： Beth, Beth. Go to the study. Beth likes to learnmaths. Beth, Beth. Go to the bathroom. Beth likes to take a bath. Beth,Beth. Go to the kitchen. Beth likes to eat a cake. Ah! A big moth! 2. 教师请学生听歌
谣录音，整体感知歌谣的韵律。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师出示一
副生日图片，图片上写有四天后的日期，问：When ismy birthday? 引导学 生回答：It’s on …教师说：Yes, my birthday is inthree more days. 学生拼读单词 birthday 和 three。教师引导学生观
察词形并进行板书：birthday 和 three，让学生自
主归纳出 th 的 发音规则之
一。 2. 教师说： Let’s listen to a chant about two birthdays. 在播放歌
谣前，教师提出问题： When is my brother’s birthday? 学生听音完
毕回答：My brother’s birthday is on the third of the month. It’s in March.学生拼读单词 brother 和 the。教师引导学生观
察词形并板书 brother 和
难点：能够
主归纳出 th 的另一种发音规则。教师示范单词拼读，强
调 th 在单词中发/ ð /音。 3. 教师
继续提问：What about you? When is your birthday? 引导学生回答:My birthday is on … 4. 通过
该板块的歌谣强化 th 在单词中的发音规则。 教师用课件呈现歌
谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生 th 的发音
是否到位。然后分小组或请个别学生吟唱歌谣。 5. 通过朗读、拼读和唱歌等多种活动，，
强化 th 的音形对应关系。 6. 教师播放 Read, listen and chant 部分中
八个单词的录音，学生跟读并准确模仿。 7. 教师出示一
些新旧单词和对应的图画， 让学生尝试拼读。 如sixth, ninth, path, bath, thin, thick, moth, thumb, weather, feather, leather等。 8. 教师用课件出示歌
谣，指导学生尝试读一读。内容如下： Beth,Beth. Go to the study. Beth likes to learn maths. Beth, Beth. Go to thebathroom. Beth likes to take a bath. Beth, Beth. Go to the kitchen. Bethlikes to eat a cake. Ah! A big moth! 9. 教师播放第 71 页第四单元的歌曲 when
教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings 2. 教师播放第 70 页的第三单元歌曲 The twelve months,学生齐唱。3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表四月份，学生听到拍手声，心算 次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词 April。 （二）呈现新课（Presentation） Let’s try 1. 出示 Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is hedoing? 学生回答后， 教师说： Zhang Peng is practicing running. MrJones is talking to him. Which month are they talking about? Listen andtick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a video. 3.请学生带着问题看 Let’s talk 的动画。回答问题。 4. 教师展示教材图片， 让学生看图， 播放 Let’s talk 的录音， 教师提问： When is the school art show? 引导学生回答：It’s on May 5th . 5. 教师利用课件出示有关校园艺术节的图片说： The school art showis an important holiday in many schools. It’s on May 5th this year. Peoplewill show many beautiful pictures. 6. 教师播放 Let’s talk 板块的动画视频，学生观看。 7. 教师播放 Let’s talk 板块的录音，学生逐句跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注 意说话者的语气以及句子的升降调。 8. 教师在与学生的交流中板书：When is the art show? It’s on May 1st.
请学生跟读、拼读，并进行生生回答。教师适时板书：When is thereading festival? It’s on May 5th. 学生回答练习。 （三）趣味操练（Practice） 1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。 2. 学生完成第 38 页的连线题，将图片、节日与日期连起来。 3. 教师利用课件出示各种节日的图，说 There are some special days ina year. Please talk about the holidays with your partner. 学生合作创编对话，并请个别组进行表演，鼓励学生 使用更多学过的句型，如：I /We can … I / We like to … I / We often… （四）家庭作业（Homework） 1. 听读 Let’s talk,并诵读重点句型。 2. 听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己喜欢的节日。第二课时教学目标： 1. 能够听、说、读、写单词 first，second，third，fourth，fifth 等序数及其缩写形式. 2. 能够通过图片掌握相关活动 English test, maths test, singing test,school trip, sports meet, swimming contest。 3. 能够使用句型 Which season do you like best? 进行问答。 4. 能运用一般现在时特殊疑问句 When is …句型，询问相关活动的
察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习。 教学重、难点： 重点：能够听、说、读、写单词 first，second，third，fourth，fifth等序数及其缩写形式。 难点：能运用一般现在时特殊疑问句 When is …句型，询问相关活动的发生日期，并能够 运用 It’s on +月份+序数词进行回答。 教学方法：
任务型教学方法 教时安排：1 课时 备课时间：教具准备： 1．教师准备教学光盘。 2．教师准备录音
机和录音带。 3．教师准备
不同颜色的纸袋。 4．教师准备与序数词有关的相关
物品。 5．PPT。 教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师利用课件配
图小诗 You have one, I have one,学生拍手吟唱： Youhave one, I have one, two little children see the sun. You have two, I havetwo, four little children go to school. You have three, I have three, sixlittle children pick many apples. You have four, I have four, eight littlechildren go swimming. You have five, I have five, ten little children go to
发生日期，并能够运用 It’s on +月份+序数词进行回答。 5. 能够用英语表达具体的活动日期。 6. 鼓励学生根据实际情况观
察课本中 A Let’s learn 的图片，教师说：There aresome other special days in May. What are they? 教师
继续提问：Whenis the art show? 引导学生回答。教师板书 句型： When is the sportsmeet? It’s on April 5th.和单词 first （1st） ， second （2nd）,third(3rd), fourth(4th), fifth(5th),学生拼读单词。 2. 教师播放录音，学生模仿跟读单词和句子。
然后请男生女生分角色进行问答。 3. 教师
指导两组学生做传话游戏， 4. 教师手
持鞋油日期和活动的卡片， 依次快速出示给学生看， 提问When is …？
学生抢答： It’s on … 然后教师将该卡片贴在黑板上，卡
片共有 5-7 张，排成一周活动安排表。 5. 同
桌学生根据黑板上的卡片，创编有关一周活动安排表的对话，创编有关一
周活动安 排表的对话，主要参考 A Let’s talk 板块。 6. Ask and answer.学生四人小组仿
照课本中插图或黑板上的卡片，结合
班级实际制定一周 活动安排表，运用核心句型 When is …? It’s …进行对话交流。 （三）趣味操练（Practice） 1. 利用课件或图片
随机呈现 first，second，third，fourth，fifth 这五个单词，5 秒钟
后图片 快速消失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答
案。
the library. （二）呈现新课（Presentation） Let’s learn 1. 教师请学生观
卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位
学生举起卡片并大声 读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认
读单词。以此类推，最后完成整个小组 学生的单词认读活动。 3. 教师请学生
们准备好单词卡片，教师说出其中一个单词，请学生快速
举起相应的单词卡 片。 （四）homework 1. 背
诵四会单词 first，second，third，fourth，fifth。 2. 用四
会单词和句型造句。 板书
设计： 教学
反思： 第三课时教学目标： 1.能够通过听
例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 在单词中的发音
规则。 2.能够跟着录音说唱歌
谣，强化记忆 th 的发音规则。 3.能够根据 th 的发音
规则读出生词。 4.能够
按照 th 的发音规则拼写出单词。 5.能够在单线
上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。 教学重、难点： 重点：能够通过听
例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th在单词中的发音
规 则。
2. 教师出示序数词的单词
按照 th 的发音规则拼写出单词。 教学方法：
任务型教学法 教时安排：1 课时 备课时间：教具准备： 1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2．教师准备相关的词
卡。 3．学生准备
白纸和彩笔。 教学步骤： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1. 教师出示歌
谣： Beth, Beth. Go to the study. Beth likes to learnmaths. Beth, Beth. Go to the bathroom. Beth likes to take a bath. Beth,Beth. Go to the kitchen. Beth likes to eat a cake. Ah! A big moth! 2. 教师请学生听歌
谣录音，整体感知歌谣的韵律。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 教师出示一
副生日图片，图片上写有四天后的日期，问：When ismy birthday? 引导学 生回答：It’s on …教师说：Yes, my birthday is inthree more days. 学生拼读单词 birthday 和 three。教师引导学生观
察词形并进行板书：birthday 和 three，让学生自
主归纳出 th 的 发音规则之
一。 2. 教师说： Let’s listen to a chant about two birthdays. 在播放歌
谣前，教师提出问题： When is my brother’s birthday? 学生听音完
毕回答：My brother’s birthday is on the third of the month. It’s in March.学生拼读单词 brother 和 the。教师引导学生观
察词形并板书 brother 和
难点：能够
主归纳出 th 的另一种发音规则。教师示范单词拼读，强
调 th 在单词中发/ ð /音。 3. 教师
继续提问：What about you? When is your birthday? 引导学生回答:My birthday is on … 4. 通过
该板块的歌谣强化 th 在单词中的发音规则。 教师用课件呈现歌
谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生 th 的发音
是否到位。然后分小组或请个别学生吟唱歌谣。 5. 通过朗读、拼读和唱歌等多种活动，，
强化 th 的音形对应关系。 6. 教师播放 Read, listen and chant 部分中
八个单词的录音，学生跟读并准确模仿。 7. 教师出示一
些新旧单词和对应的图画， 让学生尝试拼读。 如sixth, ninth, path, bath, thin, thick, moth, thumb, weather, feather, leather等。 8. 教师用课件出示歌
谣，指导学生尝试读一读。内容如下： Beth,Beth. Go to the study. Beth likes to learn maths. Beth, Beth. Go to thebathroom. Beth likes to take a bath. Beth, Beth. Go to the kitchen. Bethlikes to eat a cake. Ah! A big moth! 9. 教师播放第 71 页第四单元的歌曲 when
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