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Unit 4 I Have a Pen Pal第一课时 A Let's try Let's talk一、教学目标(一)认知目标1. 能够听、说、读、写句型What are Peter's hobbies? He likes readingstories.并能在实际情景中灵活运用。2. 能独立完成Let's try部分的练习。3. 能够唱歌曲My new pen pal. (二)能力目标:培养学生的听力技巧及口头表达能力。(三)情感目标:教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。二、教学重难点(一)重点:掌握句型What are Peter's hobbies? He likes reading stories.(二)难点:在实际情景中正确运用句型He/ She likes ... 三、教学过程Step 1: Warm-up 1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：visit mygrandparents，see a film，take a trip，go the supermarket ... 2. 教师播放歌曲My new pen pal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如pen pal。然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。Step 2: Presentation
①( ) Peter likes basketball.
②( ) Peter isn't tall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Let's talk 1. T: From let’s try, who is Zhang Peng's pen pal? Ss: Peter. T: Do you want to know more about him? Ss: Yes. T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let's listen to the tape. 教师播放Let's talk部分的录音，学生静听。2. 教师展示Let's talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies? 引导学生回答You like reading stories.教师指着教学挂图中的Peter 问：What are Peter s hobbies?引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：What are …'s hobbies? 该学生所在组回答：He/She likes reading stories. 教师适当讲解语法。3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out whatare Peter's hobbies.教师再次播放Let's talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。
Let's try 教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let'stry 问题听录音，回答问题：
手册上的配套练习。板书
设计Unit 4 I have a pen palplaying sports climbing mountains listening to music
4. 教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5. 教师出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains,listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 教师可先和两名学生示范练习。7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice 1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A 迈出一步说：I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：Alikes…I like…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：A likes…Blikes ... I like ...依次进行. 2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答Step 4: Consolidation and extension 1. 学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。2. 做活动
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
watching TV playing the pipa drawing cartoonsWhat are Peter’s hobbies? He likes reading stories.Unit 4 I Have a Pen Pal第二课时 A Let's learn Do a survey一、教学目标(一)认知目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu. 2. 能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories,playing football, doing kung fu。(二)能力目标：培养学生的口头表达能力和合作能力。(三)情感目标：
五个动词的ing形式。突破方
法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。(二)难点1.单词dancing, singing的
拼写。2.完成
采访报告练习。突破方
法：1. 反
复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。2. 教师合理
安排，小组合作完成。三、教学过程Step 1 Warm-up 1. 教师将句型编成chant的形式带
领学生进行说唱：2. 把学生分成两组，每组
轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes…句型
猜卡片上的内容，如果猜出
就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。Step 2 Presentation Let's learn1. 教师做
舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：You'redancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出示
许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生
拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，
得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加
二、教学重难点(一)重点：掌握
结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You're singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing，指导学生
拼读。3. 教师
拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You're reading stories.教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书reading stories. 4. 教师
拿出一个足球，问学生：What's this? 引导学生回答：It's afootball.教师说：I like playing football. 然后教师板书playing football. 5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu，学生
拼读。6. 教师出示
五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance—dancing, singing—sing, reading—read, playing —play, doing—do。教师适当教
授动词ing形式的变化规则：①一
般情况下，直接在动词后加ing，如：work —working，study—studying。②动词不
发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。③以重读
闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母
，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning ④以-ie结尾
的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。
ing的
边大声
朗读边做动作。8. 教师示范书写四会短语，学生仿写。Step 3: Practice 将
全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：I like singing and doing kung fu.每组的第一名学生将这句
话轻声传给反面
一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比
哪组传的又快又准。Do a survey 学生合作交流完成Do a survey部分的
采访报告。学生带好纸笔在组内进行
调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕，各组派代表上台
汇报调査结果：…student like ...也可说出名字，如：…and…like…若课堂
时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一
个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委
员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，
也便于班级活动的开展。Step 4 Consolidation and extension 1. 学生
之间互相询问对方的爱好。2. 做活动
手册上的配套练习。板书
设计Unit 4 I have a pen pal
7. 教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练。教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生
询问他人一些日常生活情况。(三)情感目标:教育学生要养成
良好的学习和生活习惯。二、教学重难点(一)重点:灵活运用本
节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方
法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。(二)难点:在实际情景中正确运用所学对
话。
dancing singing reading stories playing football doing kung fuWhat are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.Unit 4 I Have a Pen Pal第三课时 B Let's try Let's talk一、教学目标(一)认知目标:能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, hedoesn't. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。(二)能力目标:能够运用所学句型来
法：创设情景，表演对话，突破难点。三、教学过程Step 1: Warm-up 1. 播放歌曲My new pen pal，师生
齐唱。2. 师生进行
日常会话。Step 2: Presentation Let' s try 教师先引导学生看问题，然后播放Let's try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生
反复听轮，尽量听出原文并进行复述。Let's talk 1. 教师请一名学生
介绍他笔友的有关情况，如: I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write e-mails. 教师根据这名学生的
介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn't. She livesin…教师板书并教读句型：Does he/she live in
①( ) Peter likes basketball.
②( ) Peter isn't tall.教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。Let's talk 1. T: From let’s try, who is Zhang Peng's pen pal? Ss: Peter. T: Do you want to know more about him? Ss: Yes. T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter. Let's listen to the tape. 教师播放Let's talk部分的录音，学生静听。2. 教师展示Let's talk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：I like reading stories. What are my hobbies? 引导学生回答You like reading stories.教师指着教学挂图中的Peter 问：What are Peter s hobbies?引导学生回答：He likes reading stories.教师板书并教读：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的复数形式。可编成chant形式进行操练。学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：What are …'s hobbies? 该学生所在组回答：He/She likes reading stories. 教师适当讲解语法。3. T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out whatare Peter's hobbies.教师再次播放Let's talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。
Let's try 教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let'stry 问题听录音，回答问题：
手册上的配套练习。板书
设计Unit 4 I have a pen palplaying sports climbing mountains listening to music
4. 教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。5. 教师出示一系列动词词组，如：playing sports, climbing mountains,listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons. 学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。6. 将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites. What are your hobbies? 教师可先和两名学生示范练习。7. 教师示范书写四会句子，学生仿写。Step 3: Practice 1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：第一名学生A 迈出一步说：I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：Alikes…I like…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：A likes…Blikes ... I like ...依次进行. 2. 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢答Step 4: Consolidation and extension 1. 学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。2. 做活动
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
watching TV playing the pipa drawing cartoonsWhat are Peter’s hobbies? He likes reading stories.Unit 4 I Have a Pen Pal第二课时 A Let's learn Do a survey一、教学目标(一)认知目标1. 能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading stories. I alsolike singing and doing kung fu. 2. 能够听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories,playing football, doing kung fu。(二)能力目标：培养学生的口头表达能力和合作能力。(三)情感目标：
五个动词的ing形式。突破方
法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。(二)难点1.单词dancing, singing的
拼写。2.完成
采访报告练习。突破方
法：1. 反
复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。2. 教师合理
安排，小组合作完成。三、教学过程Step 1 Warm-up 1. 教师将句型编成chant的形式带
领学生进行说唱：2. 把学生分成两组，每组
轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes…句型
猜卡片上的内容，如果猜出
就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。Step 2 Presentation Let's learn1. 教师做
舞蹈的动作问学生：What am doing? 学生回答：You'redancing.教师说：Yes, I am dancing. I like dancing. 教师出示
许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生
拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，
得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加
二、教学重难点(一)重点：掌握
结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。2. 教师做唱歌的动作问：What am I doing? 学生回答：You're singing.教师说：Yes, I am singing. I like singing.教师板书singing，指导学生
拼读。3. 教师
拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：You're reading stories.教师说：Yes, I am reading stories. I like reading stories.教师板书reading stories. 4. 教师
拿出一个足球，问学生：What's this? 引导学生回答：It's afootball.教师说：I like playing football. 然后教师板书playing football. 5. 教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu.教师板书doing kung fu，学生
拼读。6. 教师出示
五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance—dancing, singing—sing, reading—read, playing —play, doing—do。教师适当教
授动词ing形式的变化规则：①一
般情况下，直接在动词后加ing，如：work —working，study—studying。②动词不
发音的-e结尾，要去e加ing，如：take-taking，make-making。③以重读
闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母
，再加ing.如：cut-cutting, put-putting, begin-beginning ④以-ie结尾
的动词，把ie变成y再加ing。如：lie-lying, tie-tying, die-dying。
ing的
边大声
朗读边做动作。8. 教师示范书写四会短语，学生仿写。Step 3: Practice 将
全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：I like singing and doing kung fu.每组的第一名学生将这句
话轻声传给反面
一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比
哪组传的又快又准。Do a survey 学生合作交流完成Do a survey部分的
采访报告。学生带好纸笔在组内进行
调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕，各组派代表上台
汇报调査结果：…student like ...也可说出名字，如：…and…like…若课堂
时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一
个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委
员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，
也便于班级活动的开展。Step 4 Consolidation and extension 1. 学生
之间互相询问对方的爱好。2. 做活动
手册上的配套练习。板书
设计Unit 4 I have a pen pal
7. 教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练。教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生
询问他人一些日常生活情况。(三)情感目标:教育学生要养成
良好的学习和生活习惯。二、教学重难点(一)重点:灵活运用本
节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。突破方
法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。(二)难点:在实际情景中正确运用所学对
话。
dancing singing reading stories playing football doing kung fuWhat are your hobbies? I like reading stories. I also like singing and doing kung fu.Unit 4 I Have a Pen Pal第三课时 B Let's try Let's talk一、教学目标(一)认知目标:能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, hedoesn't. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。(二)能力目标:能够运用所学句型来
法：创设情景，表演对话，突破难点。三、教学过程Step 1: Warm-up 1. 播放歌曲My new pen pal，师生
齐唱。2. 师生进行
日常会话。Step 2: Presentation Let' s try 教师先引导学生看问题，然后播放Let's try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生
反复听轮，尽量听出原文并进行复述。Let's talk 1. 教师请一名学生
介绍他笔友的有关情况，如: I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write e-mails. 教师根据这名学生的
介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?帮助学生回答：Yes, he/she does./No, she doesn't. She livesin…教师板书并教读句型：Does he/she live in
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