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个历史悠久的世界文明古国。问：
请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图
回答：北京人、山顶洞人遗址。问：北京人、山顶洞人
又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开
展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生
迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南
周口店的山洞师归纳：
除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是
世界上发现远古人类遗址最多的国家。问：
在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人！(二)、 北京人 教师
先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引
入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相2
一点通教学网 网站首页：http://www.1ydt.com/第1课 中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一


不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。 1、地点 北京西南
周口店龙骨山山洞里。 2、距今年代 约70万年
至20万年。 3、北京人的
体质特征 让学生观察北京人头部
复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充
。 4、生活情
况: ⑴使
用打制石器。 ⑵已
经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。(北京人用火烧烤食物，还
用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促
进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。) ⑶过着
群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人
群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。(北京人生活的
环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个
人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,分
享劳动果实,生活艰苦。) 通过北京人的生活情
况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙
的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不
需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。(三)、山顶洞人投放
“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图
片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？1.结合山顶洞人头部
复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）2.识“山顶洞人的
骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并
举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）3.在用火
方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）4.识“山顶洞人的生活”图，说
明山顶洞人生活的集体是怎样形成的？（按血缘关系结合的氏族）学生阅读课文自
由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。 【合作探究】1、结合
下列有关材料和图片，思考北京人为何要过群居生活？ “上古之
世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。 ———《韩非子》 2、北京人已学会使
用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想
像一下，北京人是怎么样取得天然火的？ 大
家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火
。那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？3、山顶洞人的生活比北京人有
明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具
的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。【
小结提升】同学们，大
家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。
依据板书图表提问、巩固强化。远古人类距今
时间体质形态工具制造生产活动社会组织元谋人 3
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农耕生活【教学目标】知识与能力目标：1、了解我国原始
农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始
居民的农耕生活。2、了解中
华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法目标：初
步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初
步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力情感态度与价值观目标：认同创造出我国原始
农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及
他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之
心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和生产
状况难点：远古
居民的生存方式【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，
假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不
便之处？学生
回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。那么我国古代劳动人民是
如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一
谈。学生
回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始
农耕生活【自主预习】（一）河姆渡
原始农耕 结合课文内
容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道
以下知识河姆渡
原始农耕1、地点：长江流域的
浙江余姚2、
时间：距今约7千年3、生产
工具：磨制石器 耒耜 4、
农耕作物 ：水稻5、
定居生活：干栏式房屋6、原始
饲养业：家畜（猪）4
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手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器（二）
半坡原始居民的生活结合课文内
容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道
以下知识半坡
原始居民的生活1、地点：
黄河流域陕西西安2、
时间：距今约五六千年3、生产
工具：磨制石器 耒耜 、石刀、渔叉等4、
农耕作物 ：粟5、
定居生活：半地穴式房子6、原始
饲养业：猪、狗7、原始
手工业：陶器、纺线、织布、制衣（三）大
汶口原始居民学生讨论归纳了解以下
知识大
汶口出现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。【合作探究】1、人类
走出洞穴盖房定居有什么重大意义？2、
河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？3、
河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？学生
小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【
小结提升】同学们，大
家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相关内容，我们一起列
表比较总结一下本文所学内容。氏族
名称半坡原始