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作者很懒没有写任何内容
7 散文诗二首——金色花RJ·七年级语文上册
1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
罗 摩 衍 那：匿笑：祷告：沐浴：yǎnmónìmùdǎo印度古代梵文叙事诗。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡，比喻承受润泽培育。向神祈求保佑。
整体感知诗意（1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。“我不告诉你，妈妈。”读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？一个 的孩子。一个 的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
我从课文读出了一个________的孩子，一位________的妈妈。我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。我读出了一个 孩子，一位 妈妈。淘气的贪玩的慈祥的爱读书的伶俐可爱的温柔善良的活泼机灵的勤劳美丽的爱妈妈的爱孩子的聪明的圣洁的神奇的笃信宗教的
爱纯
告时读书
真
的
母
时拿灯去牛棚时爱
子
之
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？散发香气 变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上妈妈我（金色花）做祷
想到了用一种什么方式来表达自己对
母亲的爱？孩子
想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
思考: 散文诗中孩子
什么把孩子想象成一朵金色花？
丽的圣树上的花朵，赞美孩子
天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。诗人为
金色花是印度最美
什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变
成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为
什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。 为了能
给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈
嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为
成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不
图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。孩子变
孩子
诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里
？ 表现
了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人
性美。“奇妙的想象” “真挚的情感” “
质朴的语言” “美妙的表达”。
这首
虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人
物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼
、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格
是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明
的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律
，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律
“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
人性美 故事
的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮
地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子
与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
《金色花》用充满童稚
诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真
的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本
文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来
表现对父母的爱。
品读全诗，借鉴本诗的手法 这首
篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象
，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由
此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以
儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的
画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《金色花》的
你一次魔法，你可以变成任何一样
东西，去感恩母爱，那么，你会变成——妈妈，假如我变成了______假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
如果哈里·波特送
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
罗 摩 衍 那：匿笑：祷告：沐浴：yǎnmónìmùdǎo印度古代梵文叙事诗。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡，比喻承受润泽培育。向神祈求保佑。
整体感知诗意（1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。“你到哪里去了，你这坏孩子？”读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。“我不告诉你，妈妈。”读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？一个 的孩子。一个 的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
我从课文读出了一个________的孩子，一位________的妈妈。我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。 我读出了一个 孩子，一位 妈妈。我读出了一个 孩子，一位 妈妈。淘气的贪玩的慈祥的爱读书的伶俐可爱的温柔善良的活泼机灵的勤劳美丽的爱妈妈的爱孩子的聪明的圣洁的神奇的笃信宗教的
爱纯
告时读书
真
的
母
时拿灯去牛棚时爱
子
之
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？散发香气 变回孩子求妈妈讲故事将影子投在书页上妈妈我（金色花）做祷
想到了用一种什么方式来表达自己对
母亲的爱？孩子
想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
思考: 散文诗中孩子
什么把孩子想象成一朵金色花？
丽的圣树上的花朵，赞美孩子
天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。诗人为
金色花是印度最美
什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变
成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为
什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。 为了能
给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈
嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
为
成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不
图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。孩子变
孩子
诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里
？ 表现
了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人
性美。“奇妙的想象” “真挚的情感” “
质朴的语言” “美妙的表达”。
这首
虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人
物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼
、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格
是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明
的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律
，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律
“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
人性美 故事
的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮
地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子
与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
《金色花》用充满童稚
诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真
的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本
文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来
表现对父母的爱。
品读全诗，借鉴本诗的手法 这首
篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象
，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由
此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以
儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的
画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《金色花》的
你一次魔法，你可以变成任何一样
东西，去感恩母爱，那么，你会变成——妈妈，假如我变成了______假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
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