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第1节 磁现象 磁场【教学目标】1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用,了解磁化。2.知道磁体周围存在磁场,知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。3.知道地球周围有磁场,知道地磁的南、北极。【教学重难点】1.重点:磁极间的相互作用,磁场、磁感线的概念。2.难点:磁场的理解。【课前准备】教师:多媒体、条形磁体2块、曲别针、小磁针8个、铁屑若干、蹄形磁体1块、软铁棒、磁感线演示器。学生:条形磁体2块、大头针若干。【教学过程】【情境引入】 如图所示的车载方向仪,它会随着汽车方向的改变而改变,但它的箭头总是指示南方。这是为什么? 激发学生的求知欲,从而引入本课。【互动新授】(一)磁现象1.认识磁体与磁性:观察与实验: 认识磁体和磁性教师演示磁铁吸引曲别针的实验,学生观察实验现象并思考问题:用磁体靠近曲别针时,会发生什么现象?说明磁体对曲别针有什么作用?然后利用实验器材自己完成实验,认识磁体并体会磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。观察与实验:认识磁极和磁体指示南北的特性,引导学生完成磁体吸引铁屑的实验,观察实验现象并思考下列问题:(1)磁体吸引铁屑的多少有何不同?磁体的每部分磁性大小相同吗?(2)悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现? 1
析,得出磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向规定为
该点的磁场方向。2.磁感线:观察与实验:在条形磁铁
上放一块玻璃板,然后在玻璃板上撒一层铁屑,轻敲玻璃,观察铁屑的排列。再将条形磁体周围
换成小磁针,观察小磁针静止时的指向。2
师生共同总结:磁体两端吸引能力最强的部分叫磁极,自由转动的磁体静止后指南的磁极叫作南极或S极,指北的磁极叫作北极或N极。从而得出磁体还有指示南北的性质。观察与实验:认识磁极间的相互作用规律。教师演示:分别用磁体的N极和S极靠近小磁针,观察小磁针转动的方向。引导学生观察并提问:(1)什么情况下小磁针会远离磁体?什么情况下小磁针靠近磁体?(2)各磁极间有怎样的作用力?根据学生的回答,教师加以说明,最后师生共同总结出磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。2.磁化:学生自主学习了解磁化的概念,小组讨论生活中的磁化现象和使钢针磁化的方法。教师演示磁化实验:(二)磁场1.认识磁场:观察与实验:教师将小磁针靠近一个磁体,引导学生观察并回答问题:(1)小磁针为什么会发生偏转?磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触?(2)磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的?(3)磁场看不见、摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱?(4)生活中有没有类似的现象?引导学生利用与电流的理解进行类比的方式加以理解:空气看不见,摸不着,但我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在。电流看不见,摸不着,但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在。再将小磁针分别放在条形磁体周围不同的位置,观察小磁针N极的指向是否相同,引导学生讨论分
补充共同得出:(1)铁屑的分
布好像很多曲线,如果按小磁针N极所指的方向,给该处的曲线加上箭头,就可以形象地描述
该点的磁场。(2)磁场
越强的地方,磁感线分布越密集。(3)磁感线的方向:磁体
外部的磁感线都是从磁体的N极出发回到磁体的S极。引导学生小组讨论并
画出蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场如何用磁感线描述,教师及时引导学生
画出正确的磁感线。(三)地磁场磁体的指向性:学生自主学习地磁场的相
关内容,并思考教师提出的问题:(1)磁体靠近小磁针之前小磁针的指向?(2)磁体靠近小磁针后小磁针的指向?小磁针的指向为何发生偏转?(3)磁体
拿走后小磁针为什么又恢复到原来的南北指向?这说明了什么?在教师的引导下,学生认识
到:(1)地球周围空间存在着磁场。(2)地磁北极在地理南极
附近,地磁南极在地理北极附近。最后教师进行讲解:地磁两极和地理两极并不重
合(磁偏角),我国宋代学者沈括是最早发现磁偏角存在的人。【课
堂小结】老
师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?学生:1.几
个概念:磁体、磁性、磁极、磁化。2.磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。3.磁体周围存在磁场,磁场
具有方向性;可以用磁感线描述磁场的强弱和方向。4.地球周围存在地磁场。【
板书设计】第1节 磁现象 磁场一、磁现象1.磁性2.磁极:南(S)极 北(N)极。3.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。4.磁化二、磁场1.概念:磁体周围存在的一
种看不见、摸不着,能使磁针偏转的物质。2.方向规定:小磁针静止时N极所指的方向。3
引导学生观察,小组讨论,教师
、磁感线1.概念:方
便、形象地描述磁场的一些带箭头的曲线。2.方向:磁体
外部的磁感线都是从磁体的N极出发回到磁体的S极。四
、地磁场1.概念:地球周围存在的磁场。2.地磁两极:地磁北极在地理南极
附近,地磁南极在地理北极附近。4
三
析,得出磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向规定为
该点的磁场方向。2.磁感线:观察与实验:在条形磁铁
上放一块玻璃板,然后在玻璃板上撒一层铁屑,轻敲玻璃,观察铁屑的排列。再将条形磁体周围
换成小磁针,观察小磁针静止时的指向。2
师生共同总结:磁体两端吸引能力最强的部分叫磁极,自由转动的磁体静止后指南的磁极叫作南极或S极,指北的磁极叫作北极或N极。从而得出磁体还有指示南北的性质。观察与实验:认识磁极间的相互作用规律。教师演示:分别用磁体的N极和S极靠近小磁针,观察小磁针转动的方向。引导学生观察并提问:(1)什么情况下小磁针会远离磁体?什么情况下小磁针靠近磁体?(2)各磁极间有怎样的作用力?根据学生的回答,教师加以说明,最后师生共同总结出磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。2.磁化:学生自主学习了解磁化的概念,小组讨论生活中的磁化现象和使钢针磁化的方法。教师演示磁化实验:(二)磁场1.认识磁场:观察与实验:教师将小磁针靠近一个磁体,引导学生观察并回答问题:(1)小磁针为什么会发生偏转?磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触?(2)磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的?(3)磁场看不见、摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱?(4)生活中有没有类似的现象?引导学生利用与电流的理解进行类比的方式加以理解:空气看不见,摸不着,但我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在。电流看不见,摸不着,但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在。再将小磁针分别放在条形磁体周围不同的位置,观察小磁针N极的指向是否相同,引导学生讨论分
补充共同得出:(1)铁屑的分
布好像很多曲线,如果按小磁针N极所指的方向,给该处的曲线加上箭头,就可以形象地描述
该点的磁场。(2)磁场
越强的地方,磁感线分布越密集。(3)磁感线的方向:磁体
外部的磁感线都是从磁体的N极出发回到磁体的S极。引导学生小组讨论并
画出蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场如何用磁感线描述,教师及时引导学生
画出正确的磁感线。(三)地磁场磁体的指向性:学生自主学习地磁场的相
关内容,并思考教师提出的问题:(1)磁体靠近小磁针之前小磁针的指向?(2)磁体靠近小磁针后小磁针的指向?小磁针的指向为何发生偏转?(3)磁体
拿走后小磁针为什么又恢复到原来的南北指向?这说明了什么?在教师的引导下,学生认识
到:(1)地球周围空间存在着磁场。(2)地磁北极在地理南极
附近,地磁南极在地理北极附近。最后教师进行讲解:地磁两极和地理两极并不重
合(磁偏角),我国宋代学者沈括是最早发现磁偏角存在的人。【课
堂小结】老
师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?学生:1.几
个概念:磁体、磁性、磁极、磁化。2.磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。3.磁体周围存在磁场,磁场
具有方向性;可以用磁感线描述磁场的强弱和方向。4.地球周围存在地磁场。【
板书设计】第1节 磁现象 磁场一、磁现象1.磁性2.磁极:南(S)极 北(N)极。3.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。4.磁化二、磁场1.概念:磁体周围存在的一
种看不见、摸不着,能使磁针偏转的物质。2.方向规定:小磁针静止时N极所指的方向。3
引导学生观察,小组讨论,教师
、磁感线1.概念:方
便、形象地描述磁场的一些带箭头的曲线。2.方向:磁体
外部的磁感线都是从磁体的N极出发回到磁体的S极。四
、地磁场1.概念:地球周围存在的磁场。2.地磁两极:地磁北极在地理南极
附近,地磁南极在地理北极附近。4
三
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