ǔ障碍( 　　) 滑翔( 　) 匍匐( 　　 ) ài xiáng pú fú嗔怪( 　 ) 小凫( 　) 麝香鸭( 　)　 chēn fú shè羞怯(　 ) 孵化( 　) 清晰( 　 　) qiè fū xī3. 根据句意写出相应的词语。　　（1）索取，需求。( 　　) 需索 　　（2）形容精神饱满，容光焕发。(　 　) 神采奕奕（3）离奇古怪，不合常理。(　 　) 怪诞不经 　　（4）形容彼此相差很远。(　 　) 大相径庭4.默读课文，整体感知课文。合作探究一、默读课文，理清思路1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？2．“逗笑”“
维码《动物笑谈》课文
朗读
荒诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？找一找作者用生动
活泼的笔法描述的四个有趣的场景。二
、精读语段，品味语言1.作
者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜欢的语句，细读品味。“果
然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用111二
1111《动物笑谈》导学案学习目标1.默读课文，整体感知。2.欣赏精彩语段，体会幽默特点。3.体会主旨，严谨求实的科学态度。自主学习1.作家作品康拉德・劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！2. 给下列词语中加点的字注音。温驯( 　) 脚链( 　) 鹦鹉( 　　 )　 xùn liàn yīng w


声把它们带走。”2．“要是这
时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了
，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”这句有趣的话，流露出作
者怎样的感情？3．为
了研究不同动物的行为，作者有些做法“怪诞不经”，惹人发笑，找出一些富有喜感的
描写语词来加以赏析。“一
个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看
，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭
子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里……”三
、思考主旨，感悟思想1．
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？2．有很
多人把劳伦兹比作是现代的法布尔，你认为两个人有哪些相似之处和不同的地方呢？课
堂小结第一
部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己
。第
二部分（2-19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。第一
层（2-9）写“我”与水鸭子的趣事；第
二层（10-19）写我与可可可的趣事合作探究
答案一、1.本
文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲111
1111叫


所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣
。2．
场景一：观察水鸭子场景二
：“我”喊回大鹦鹉场景三
：鹦鹉咬掉衣服扣子场景四
：鹦鹉把毛线缠在树上二
、1．使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。2．
表达了作者对小鸭子对自己如此依赖的无奈，和对小鸭子的喜爱之情。3．“
屈”“弯”“低”“爬”等动词描写出作者充当鸭妈妈时的情景、动作，写出其过程的
艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱。“回头偷看”“大声地学着”“不露痕迹地藏
在”等描写令当时的情景更加惹人发笑，增加了语言的幽默感，体现出作者生动活泼、幽默
诙谐的语言风格。三
、1．示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二
：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三
：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2．
两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文
笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。其实呢，至少从《所罗门王的指环》这
本书看来，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是
充满了敬意和同情心。111
1111耳


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