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14 走一步，再走一步
1.整体感知文章，了解基本故事情节。2.品味心理描写，把握人物心理成长过程。3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。学习目标
新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
走近作者 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。
训诫 陡峭 嶙峋啜泣 崩土 颤抖jièqiàolín xúnchuòbēngchàn字词积累
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
方，条理清晰，能正确表达感情。
整体感知复述要求1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3.口齿清楚，态度大
分层次
一部分（第1—17段）： 写
“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不
敢再动，陷入了“险”境。第二
部分（第18—28段）： 写后来在父
亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下
石架，脱离了“险”境。第三
部分(第29段)： 写
“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。划
第
悟1.开头为什么
突出“闷热”？天
气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽
。
细节感
第一部分中我们可以得知“我”是一个什么
样的孩子？ 孱弱多病
，常受到母亲“
不要冒险”的训诫或“乖、
懦弱、胆怯”。
2.从
部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写
出“我”当时的一种什么状态、心理
？ 状
态 全身
颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、
吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和
疲乏、全身麻木、不能动弹。
3.读第二
被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的
迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
心 理 有
我”的脱险过程。 杰里带
来了我父亲。（听见）父
亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父
亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了
信心）父
亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我
每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮
的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
4.说说“
到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达
我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说
“前途茫茫”呢？ “前途
茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地
方，困难重重，举步维艰。
5.末段说“看
读1.课文中的
前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同
？ 前
者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的
欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
重点解
听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最
后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“
我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的
存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓
尽致地表现了出来。
2.“我
析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程
？并体会其在叙述中的作用。最
心“我下不来…我会
初毫无信摔死的”继
而信
心萌发“这似乎是能办到的”随
后信
心大增“我”能办到最
后激
动抽噎 这一系
列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的
信心并推动情节发展。
3.分
“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。 移
、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小
心谨慎和内心的恐惧。
4.文中写
往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石
，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”
） “小
心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢
大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
5.“我
”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，
“我”解决这个困难的关键是什么？ 化
整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己
稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐
步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。
6.“我
心、冒险（恐惧
）萌
悬崖毫无信
发信心信
化整为零
心大增、脱险（有成就感）走一步再走一步启示：
板书设计爬
堂练习
主要写“我（ ）的过程，写“我”爬
们爬悬崖伸
下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突
、探、踩小
出了“我”的（ ）的心理。跟小伙伴
心翼翼随
1.课文
征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变
化：最初是（ ）、继而是（ ）随后是（ ）
心萌
最后是觉得自己有一种巨大（ ）。亳无信
发信心信心大增成就感
2.在
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
识是一种快乐而好
奇则是知识的萌芽。——培根
知
14 走一步，再走一步
1.整体感知文章，了解基本故事情节。2.品味心理描写，把握人物心理成长过程。3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。学习目标
新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
走近作者 莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。
训诫 陡峭 嶙峋啜泣 崩土 颤抖jièqiàolín xúnchuòbēngchàn字词积累
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
方，条理清晰，能正确表达感情。
整体感知复述要求1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。3.口齿清楚，态度大
分层次
一部分（第1—17段）： 写
“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不
敢再动，陷入了“险”境。第二
部分（第18—28段）： 写后来在父
亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下
石架，脱离了“险”境。第三
部分(第29段)： 写
“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。划
第
悟1.开头为什么
突出“闷热”？天
气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽
。
细节感
第一部分中我们可以得知“我”是一个什么
样的孩子？ 孱弱多病
，常受到母亲“
不要冒险”的训诫或“乖、
懦弱、胆怯”。
2.从
部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写
出“我”当时的一种什么状态、心理
？ 状
态 全身
颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、
吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和
疲乏、全身麻木、不能动弹。
3.读第二
被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的
迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。
心 理 有
我”的脱险过程。 杰里带
来了我父亲。（听见）父
亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父
亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了
信心）父
亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我
每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮
的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）
4.说说“
到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达
我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说
“前途茫茫”呢？ “前途
茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地
方，困难重重，举步维艰。
5.末段说“看
读1.课文中的
前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同
？ 前
者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的
欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
重点解
听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最
后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“
我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的
存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓
尽致地表现了出来。
2.“我
析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程
？并体会其在叙述中的作用。最
心“我下不来…我会
初毫无信摔死的”继
而信
心萌发“这似乎是能办到的”随
后信
心大增“我”能办到最
后激
动抽噎 这一系
列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的
信心并推动情节发展。
3.分
“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。 移
、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小
心谨慎和内心的恐惧。
4.文中写
往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石
，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”
） “小
心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢
大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
5.“我
”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，
“我”解决这个困难的关键是什么？ 化
整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己
稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐
步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。
6.“我
心、冒险（恐惧
）萌
悬崖毫无信
发信心信
化整为零
心大增、脱险（有成就感）走一步再走一步启示：
板书设计爬
堂练习
主要写“我（ ）的过程，写“我”爬
们爬悬崖伸
下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突
、探、踩小
出了“我”的（ ）的心理。跟小伙伴
心翼翼随
1.课文
征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变
化：最初是（ ）、继而是（ ）随后是（ ）
心萌
最后是觉得自己有一种巨大（ ）。亳无信
发信心信心大增成就感
2.在
校和回家的路上要注意安全
同学们来学
识是一种快乐而好
奇则是知识的萌芽。——培根
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