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作者很懒没有写任何内容
么突出“酷热”？明确：开头一自然
段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突
出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。2．“时间在
慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色
中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话
是什么描写？请简要分析其作用。明确：这是
典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。3．当“我”被弃
于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理
状态的词句。111
111114 走一步，再走一步1．整体感知文章，把握故事情节。2．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3．结合生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。一、导入新课生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。二、教学新课目标导学一：复述情节，理解内容1．用简洁的语言概述课文所写的内容。明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验的故事。2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”，小伙伴们。起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。目标导学二：分析环境和心理描写1．文章开头为什
状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见
有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕
和疲劳已经让我麻木。”4．
请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理
变化过程。(请注意示范内容，按照这样的格式概括)最
初毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)继
而信心萌发(“这看起来我能做到。”)随
后信心大增(“再一次，我做到了。”)最后巨大的成就感(“我
向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱
的岩石。”)目标导学
三：分析形象，体悟主旨1．谈谈你
对文中父亲这一形象的理解和认识。明确：父亲是一个
善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己
只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子
认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受
经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去
救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经
受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。2．你
如何看待杰里的行为？明确：从整个故事来看，杰里
是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫，“我”一个人
孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把父亲叫来帮“我”脱险。杰里
没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里
看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是
杰里做得不好的地方。3．结合文章最后一个自然
段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。明确：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道
路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻
的信心。目标导学
四：课外拓展运用1．讨
论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上悬崖，把“我”扶
下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？提示：孩子的
路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。文中父亲指导儿子独立
走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。2．假
如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？提示：作
为同学和朋友，“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，会和朋友
一起面对困难、克服困难。三、板书设计111
1111明确：“我”的心理
设计让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思
想，复述故事，以培养学生探究性阅读和
之处 这节课的
创造性阅读的能力。思路清晰，重点突出，顺利完成了本课的教学
任务。不
哲理的领会不够深入。原来设计的意图是
先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信
足之处 学生对文章
心，增强勇气，获得巨大的成功感。但自己将这个教学环节简
化了。111
1111可取
1111111
段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突
出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。2．“时间在
慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色
中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话
是什么描写？请简要分析其作用。明确：这是
典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。3．当“我”被弃
于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理
状态的词句。111
111114 走一步，再走一步1．整体感知文章，把握故事情节。2．品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3．结合生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。一、导入新课生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。二、教学新课目标导学一：复述情节，理解内容1．用简洁的语言概述课文所写的内容。明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验的故事。2．复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”，小伙伴们。起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。目标导学二：分析环境和心理描写1．文章开头为什
状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见
有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕
和疲劳已经让我麻木。”4．
请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理
变化过程。(请注意示范内容，按照这样的格式概括)最
初毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)继
而信心萌发(“这看起来我能做到。”)随
后信心大增(“再一次，我做到了。”)最后巨大的成就感(“我
向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱
的岩石。”)目标导学
三：分析形象，体悟主旨1．谈谈你
对文中父亲这一形象的理解和认识。明确：父亲是一个
善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己
只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子
认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受
经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去
救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经
受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。2．你
如何看待杰里的行为？明确：从整个故事来看，杰里
是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫，“我”一个人
孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，把父亲叫来帮“我”脱险。杰里
没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里
看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是
杰里做得不好的地方。3．结合文章最后一个自然
段，说说你对题目《走一步，再走一步》的理解。明确：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道
路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻
的信心。目标导学
四：课外拓展运用1．讨
论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上悬崖，把“我”扶
下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？提示：孩子的
路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。文中父亲指导儿子独立
走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。2．假
如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？提示：作
为同学和朋友，“我”不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，会和朋友
一起面对困难、克服困难。三、板书设计111
1111明确：“我”的心理
设计让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思
想，复述故事，以培养学生探究性阅读和
之处 这节课的
创造性阅读的能力。思路清晰，重点突出，顺利完成了本课的教学
任务。不
哲理的领会不够深入。原来设计的意图是
先让学生通过朗读感悟“我”在父亲的帮助下怎样树立信
足之处 学生对文章
心，增强勇气，获得巨大的成功感。但自己将这个教学环节简
化了。111
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