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10 再塑生命的人


学习目标1.理解文章内容，感悟莎莉文老师这一形象。2.品味、揣摩关键语句，体会作为聋盲哑人的作者对生活独特感悟。3.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。


一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。新课导入


走近作者 海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。


字词积累搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然cuō niǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié


刻了解。【疲倦不堪】形容
非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。【
恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明
白过来。【花团锦簇】形容
五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集
。【美不
胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【
【感慨】有所感触而慨叹。【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深
混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。


体感知
文脉络相
再
塑识前：相”内心的惶恐、望绝。（1-5）
生
“我”拼写词（6-7）井房散步
命
“我”区别具体事物（8-9）整
的
识莎莉文老师教
，从自然中认识“水”(10-13)“我
人莎莉文老师教
行


读感悟体会莎莉文的形象
及她的高超的教育艺术课文1-4段，作者在莎莉文出
场前铺垫了哪些
内容？这样写有什么好处？到“
我”家的时间及对“我”的重要性介绍“
发读者的阅读欲望 既
我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激
为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，
“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对
“我”的重要性。
细


到来后，发生了哪些事情？海伦她的感
受又是如何？段
落事件海伦的感受 第5段第
一次亲密接触陌
生第6、
“我”洋娃娃，教“
第8段给豪、高兴第7段教
我”拼写自
“我”学会简单的字领
悟教
“我”学会区分“杯”
耐烦——恍然大悟，求
和“水”不
知欲油然而生第13段教
“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段
莎莉文老师


文中描写“我”学有收获后动作行为或
心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获
的快乐。 动
作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她
看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词
时内心的自豪、激动之情。 心理
描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有
比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描
写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活
充满了信心。
找到


优美，充满诗情画意。请再读课文，品
评并积累优美而精警的语句如
：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……唯恐发
生意外。我
展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵
历程。形象的写出了海伦内心的
正像大雾中的航船…… “光明！光明！快
给我光明！形象的
迷惘、无所适从，以及
对光明的渴盼。
课文文笔


未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指
南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用
比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，
接受了教育的人，生活航船才能冲破阻
碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生
港湾。
在


些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收
。 这句话
表面看来是说文字的神奇，实则暗示的
是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到
了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉
得世界充满了花香，洋溢着美丽。
这


了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
。 聪明的海伦不
仅对“水”有了新的认识，而
且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦
获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无
比美好的感受。
水唤醒


本文，你认为莎莉文老师
是怎样的一个老师
？海伦是怎样的一个学生
？莎莉文老师是
一个热爱自己的学生、讲究教育方法
、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是
一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
读了


文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也
写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你
认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大
量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种
感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面
写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描
写-------------侧面描写（
直接描写） （间接描写）
本


对文章标题《再塑生命的人》的理解。字
面：重新塑造生命、重新获得生命内容
：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被
唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意
义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无
比的敬爱和感激。
请谈谈你


讨 海伦再塑生命成功的
探
题
问
因素 安妮·莎莉文 了解
力：小海伦没有对认识文字放弃灵 感
海伦通过水受到了启发求
：小
知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好
老师：
儿童心理 讲究
教育方式 教学
循序渐进 善于
启发引导 热
爱教育对象毅


小结 本
文选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，
是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在
七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“
光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育
方式让人记忆深刻
。
课堂


展阅读
（节选
） 啊
，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第
一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变
得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦
西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是
她给我打开了外部世界。　　我不
仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要
仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就
是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的
眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我
显示出的对于人类的同情心。拓
《假如给我三天光明》


识积累全
面的海伦·凯勒
除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演
艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”
听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学
业。读书不但使海伦成为一个学富五
车的学者，也陶冶了她美好的心灵。她
喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草
、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风
，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象
棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布
前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的
轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇
壮观。知
她


以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事
被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她
荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从
海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还
被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，
荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民
。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒
”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长
经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电
影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁
发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做
出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走
完了传奇般的一生。
她给世界


斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联
作家 25岁全身瘫痪 双目失明
顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥
以


希·范·贝多芬（1770-1827） 德
国伟大的作曲家 26岁
时听觉衰退 35岁
时完全耳聋…… ——世界不给
他欢乐 他
却创造了欢乐给世界
路德维


兰克林·罗斯福 （1882-1945）
政治家41岁
时因患脊髓灰质炎下
肢瘫痪……是
美国历史上唯一蝉联四届
的总统。富
美国


海迪
时胸部以下完全失��