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作者很懒没有写任何内容
领句。明确：她就
是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。目标导学二：理解内容，探究
主旨1．莎莉文老师
是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一
次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼
写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了
拼字。(2)莎莉文
让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词，引导海伦
从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉
的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。2．如何
理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之
后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相
不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这
是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。3．作者
是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开
头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一111
111110 再塑生命的人1．继续学习默读，逐步提高阅读速度。2．整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者情感。3．品味揣摩关键语句，体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，并考进了著名的哈佛大学，长大后又成为了一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们一起来学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．理一理文章的写作思路。明确：第一部分(第1－5自然段)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(第6－13自然段)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。3．找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4．找出文章的纲
是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受
：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身
上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过
写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、
崇敬之情。4．文中的海伦和莎莉文老师给你
留下了怎样的印象？明确：海伦
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究
教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。5．如何
理解标题《再塑生命的人》的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、
获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身
上”。在莎莉文老师教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自
由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师
正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。目标导学三：品味语言1．“我的
手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有
什么表达效果？明确：这里
运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师
到来时紧张、急切的心理。2．“我
正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句
话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这句
话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在
受教之前苦闷、彷徨的心理。3．“恰恰
在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就
是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深
切的爱的人。4．结合上
下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描
写方法？有什么作用？明确：这句
话运用了动作描写，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初
次见面的拥抱给了“我”爱的启示。目标导学
四：拓展延伸海伦
是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你
得到了哪些启示？明确：海伦成为一个不
平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的
结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神
以及对生命的热爱，对生活的执着。三、板书设计111
1111天”，在作者的心目中莎莉文老师就
注重品读语句，营造良好的情感交流氛围，让学生深入理解聋盲人。不
本的理解较浅显，不能深入到写作方法、语言、表
足之处 学生对文达等方面，课上的点评引导不够充分，导致学生对作品分
析得不够透彻。111
1111可取之处
1111111
是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。目标导学二：理解内容，探究
主旨1．莎莉文老师
是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一
次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼
写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了
拼字。(2)莎莉文
让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词，引导海伦
从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉
的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。2．如何
理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之
后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相
不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这
是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。3．作者
是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开
头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一111
111110 再塑生命的人1．继续学习默读，逐步提高阅读速度。2．整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者情感。3．品味揣摩关键语句，体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，并考进了著名的哈佛大学，长大后又成为了一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们一起来学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．理一理文章的写作思路。明确：第一部分(第1－5自然段)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(第6－13自然段)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。2．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。3．找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。4．找出文章的纲
是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受
：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身
上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过
写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、
崇敬之情。4．文中的海伦和莎莉文老师给你
留下了怎样的印象？明确：海伦
是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究
教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。5．如何
理解标题《再塑生命的人》的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、
获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身
上”。在莎莉文老师教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自
由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师
正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。目标导学三：品味语言1．“我的
手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”“抚弄”有
什么表达效果？明确：这里
运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师
到来时紧张、急切的心理。2．“我
正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句
话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这句
话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在
受教之前苦闷、彷徨的心理。3．“恰恰
在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中，莎莉文老师就
是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深
切的爱的人。4．结合上
下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描
写方法？有什么作用？明确：这句
话运用了动作描写，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初
次见面的拥抱给了“我”爱的启示。目标导学
四：拓展延伸海伦
是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你
得到了哪些启示？明确：海伦成为一个不
平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的
结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神
以及对生命的热爱，对生活的执着。三、板书设计111
1111天”，在作者的心目中莎莉文老师就
注重品读语句，营造良好的情感交流氛围，让学生深入理解聋盲人。不
本的理解较浅显，不能深入到写作方法、语言、表
足之处 学生对文达等方面，课上的点评引导不够充分，导致学生对作品分
析得不够透彻。111
1111可取之处
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